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摘要：作文是小学语文教学中最为重要的部分，学生作文水平的高低直接反映出语文教学的质量。作文需要素材的积累，素材积累的过程中会提升学生词汇的累积量和表达能力，是提升学生作文水平的重要方式。对于小学生而言，积累素材的重要途径就是生活，教师要重视作业教学中素材的积累，贴近生活，丰富写作内涵，从而提升写作能力。
关键词：写作;语文教学;素材积累
小学阶段的学生写作时间短，写作素材积累少，因此在写作时经常会出现无从下笔的情况，文章空洞无内涵，进而影响了学生的学习成绩。作文教学中，素材积累非常重要，只有学生积累了大量写作素材，才能有想要表达的欲望，才能够保证文章的质量和内涵。小学阶段的学生在写作时模仿性强，其积累的素材水平直接反映出其写作能力，因此在小学语文作文的教学中，提升学生对素材的积累能力至关重要。
一、 素材积累的重要性
（一） 培养学生的文化素质
积累写作素材，能够提升小学生的文化素养。在积累素材的过程中，需要学生不断去收集和学习，了解自然风光、历史文化和社会习俗等，在这个过程中学生可以感受到不同地区的风土人情，开阔视野，丰富文化知识，从而提升了文学素养。写作素材的积累可以提升学生词汇的掌握数量，对素材的分析理解有助于提升写作预感，为写作奠定良好的基础。
（二） 提升写作水平
小学阶段的学生有着较强的模仿能力，因此积累素材对于提升学生写作能力有着直接的促进作用，积累素材是作文写作的基础，只有学生有足够的素材积累，才能写出有内涵的文章。在素材收集的过程中，学生的词汇量也有所增加，学生对于生活中的事物感兴趣，写作热情激发，提升学生的主动参与性。写作素材稀缺，文章显得空洞，写作素材丰富，文章才会有内涵，因此在小学语文写作的教学中，教师要提升对素材积累的重视程度，进而提升学生的写作能力。
二、 作文素材积累的途径
（一） 课堂积累
教师在引导学生积累素材时首先要让学生以教材为基础，教材中的很多内容都可以成为学生写作中引用的素材。成语是学生在写作时最喜欢用的词汇，成语也是最容易、最有效果的写作素材，教师在进行教学时可以引导学生分类的掌握成语，例如描写季节的成语有春意盎然，白雪皑皑等，描写人物的成语有文质彬彬、和蔼可亲等，通过分类成熟教学，可以加深学生印象，学生在写作时应用会更加熟练。随着新课程的推进，小学教材中的文章均带有典型性，除了让学生掌握基本的字和词，还可以培养学生的文学感情和写作意识。例如在课文《美丽的大兴安岭》讲解时，对于文中关于景色的描写要重点讲解，分析树木在一年中不同季节发生的变化，引导学生对生活中自己了解的植物进行分析和写作。这种教学方式能够提升学生的课堂参与性，同时积累了大量的写作素材。
（二） 课外活动中积累
课外活动有助于学生更好的放松，在活动中学习知识。教师可以安排适当的活动，让学生对生活有着更深刻的感悟，从而体会不同的情感，开阔眼界。例如教师可以安排一次游记，让学生对校园中某一个喜欢的地方进行观察了解，比如教学楼、花园、草地等，从让学生在亲子体验后写下自己的观察心得。通过这种娱乐活动，不但激发学生的参与积极性，还可以让学生发展生活中的美，从而积累更多的素材。
（三） 生活情景中积累
教师要引导学生在生活中积累素材，用心发现生活中的美，感悟生活，从生活中发生的每一件事情来寻找写作零感。生活中的很多事情都可以成为写作素材，例如师生之间、学生之间发生的事情，与家人的谈话，周末发生的事情等，均可以成为作文中可以引用的素材。教师要培养学生的审美意识，善于发现，细心思考，从而积累更多的写作素材。教师可以布置一篇课文《我的家乡》，让学生写一篇关于自己家乡的写作。在写作之前先让学生思考需要寫的内容，可以从家乡的风景、人文特点、风俗等进行思考和写作，从而丰富作文内容。教师要让学生养成写日记的习惯，将生活中发现的事情记录下来，加深素材的印象。例如在寒暑假中，教师可以布置“每天写日记”这个假期作业，让学生将每天发生的有趣事情记录下来，激发学生的主动写作热情，提升写作能力。教师要引导学生在写作时融入自己的情感，丰富文章的内涵。
（四） 在实践活动中积累
小学生的感情思维强，对于各种实践活动充满了好奇心，因此教师要安排学生参加各种实践活动，在活动中培养学生的审美意识和文化素养，同时积累素材。通过参加实践活动，学生会感受到与课堂不一样的学习快乐。小学生的社会经验少，多参加课外活动有助于积累学生的经验，增加体验感，激发学生的主动性。例如教师可以安排拔河比赛，以班级内的小组为单位，引导学生团结合作，从而赢得拔河比赛。通过这种实践活动，教师可以培养学生的情感，深刻理解团结的重要性，在进行“团结”相关内容的写作时也有更多的积累。教师要鼓励学生之间的交流，学生之间会碰撞出很多新奇的想法，让学生分享自己积累的素材，会延伸出更多的写作素材，教师根据学生的交流给予指导和鼓励，可以提升学生的认同感和成就感，从而更加主动的收集素材。
三、 结语
素材的积累与写作息息相关，想要提升学生的作文能力，首先要让学生有足够的素材积累，培养学生的文化素养和审美意识，从而完成高质量的作文。语文教师在教学过程中要注意引导学生，从课堂上、生活中和活动中来积累素材，善于发现，多体验多观察，奠定良好的作文写作基础。
参考文献：
[1]王彩霞.小学语文作文教学中素材积累的途径[J].小学生作文辅导（上旬），2016（12）.
[2]李晓民.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].亚太教育，2016（7）.
[3]兰洁.小学语文作文教学中素材积累途径分析[J].作文教学研究，2015（5）.
[4]谭苗.小学语文作文教学中素材资源的积累[J].课程教育研究，2014（30）.
作者简介：
卿云松，四川省宜宾市，四川省宜宾市中山街小学校。
关键词：写作;语文教学;素材积累
小学阶段的学生写作时间短，写作素材积累少，因此在写作时经常会出现无从下笔的情况，文章空洞无内涵，进而影响了学生的学习成绩。作文教学中，素材积累非常重要，只有学生积累了大量写作素材，才能有想要表达的欲望，才能够保证文章的质量和内涵。小学阶段的学生在写作时模仿性强，其积累的素材水平直接反映出其写作能力，因此在小学语文作文的教学中，提升学生对素材的积累能力至关重要。
一、 素材积累的重要性
（一） 培养学生的文化素质
积累写作素材，能够提升小学生的文化素养。在积累素材的过程中，需要学生不断去收集和学习，了解自然风光、历史文化和社会习俗等，在这个过程中学生可以感受到不同地区的风土人情，开阔视野，丰富文化知识，从而提升了文学素养。写作素材的积累可以提升学生词汇的掌握数量，对素材的分析理解有助于提升写作预感，为写作奠定良好的基础。
（二） 提升写作水平
小学阶段的学生有着较强的模仿能力，因此积累素材对于提升学生写作能力有着直接的促进作用，积累素材是作文写作的基础，只有学生有足够的素材积累，才能写出有内涵的文章。在素材收集的过程中，学生的词汇量也有所增加，学生对于生活中的事物感兴趣，写作热情激发，提升学生的主动参与性。写作素材稀缺，文章显得空洞，写作素材丰富，文章才会有内涵，因此在小学语文写作的教学中，教师要提升对素材积累的重视程度，进而提升学生的写作能力。
二、 作文素材积累的途径
（一） 课堂积累
教师在引导学生积累素材时首先要让学生以教材为基础，教材中的很多内容都可以成为学生写作中引用的素材。成语是学生在写作时最喜欢用的词汇，成语也是最容易、最有效果的写作素材，教师在进行教学时可以引导学生分类的掌握成语，例如描写季节的成语有春意盎然，白雪皑皑等，描写人物的成语有文质彬彬、和蔼可亲等，通过分类成熟教学，可以加深学生印象，学生在写作时应用会更加熟练。随着新课程的推进，小学教材中的文章均带有典型性，除了让学生掌握基本的字和词，还可以培养学生的文学感情和写作意识。例如在课文《美丽的大兴安岭》讲解时，对于文中关于景色的描写要重点讲解，分析树木在一年中不同季节发生的变化，引导学生对生活中自己了解的植物进行分析和写作。这种教学方式能够提升学生的课堂参与性，同时积累了大量的写作素材。
（二） 课外活动中积累
课外活动有助于学生更好的放松，在活动中学习知识。教师可以安排适当的活动，让学生对生活有着更深刻的感悟，从而体会不同的情感，开阔眼界。例如教师可以安排一次游记，让学生对校园中某一个喜欢的地方进行观察了解，比如教学楼、花园、草地等，从让学生在亲子体验后写下自己的观察心得。通过这种娱乐活动，不但激发学生的参与积极性，还可以让学生发展生活中的美，从而积累更多的素材。
（三） 生活情景中积累
教师要引导学生在生活中积累素材，用心发现生活中的美，感悟生活，从生活中发生的每一件事情来寻找写作零感。生活中的很多事情都可以成为写作素材，例如师生之间、学生之间发生的事情，与家人的谈话，周末发生的事情等，均可以成为作文中可以引用的素材。教师要培养学生的审美意识，善于发现，细心思考，从而积累更多的写作素材。教师可以布置一篇课文《我的家乡》，让学生写一篇关于自己家乡的写作。在写作之前先让学生思考需要寫的内容，可以从家乡的风景、人文特点、风俗等进行思考和写作，从而丰富作文内容。教师要让学生养成写日记的习惯，将生活中发现的事情记录下来，加深素材的印象。例如在寒暑假中，教师可以布置“每天写日记”这个假期作业，让学生将每天发生的有趣事情记录下来，激发学生的主动写作热情，提升写作能力。教师要引导学生在写作时融入自己的情感，丰富文章的内涵。
（四） 在实践活动中积累
小学生的感情思维强，对于各种实践活动充满了好奇心，因此教师要安排学生参加各种实践活动，在活动中培养学生的审美意识和文化素养，同时积累素材。通过参加实践活动，学生会感受到与课堂不一样的学习快乐。小学生的社会经验少，多参加课外活动有助于积累学生的经验，增加体验感，激发学生的主动性。例如教师可以安排拔河比赛，以班级内的小组为单位，引导学生团结合作，从而赢得拔河比赛。通过这种实践活动，教师可以培养学生的情感，深刻理解团结的重要性，在进行“团结”相关内容的写作时也有更多的积累。教师要鼓励学生之间的交流，学生之间会碰撞出很多新奇的想法，让学生分享自己积累的素材，会延伸出更多的写作素材，教师根据学生的交流给予指导和鼓励，可以提升学生的认同感和成就感，从而更加主动的收集素材。
三、 结语
素材的积累与写作息息相关，想要提升学生的作文能力，首先要让学生有足够的素材积累，培养学生的文化素养和审美意识，从而完成高质量的作文。语文教师在教学过程中要注意引导学生，从课堂上、生活中和活动中来积累素材，善于发现，多体验多观察，奠定良好的作文写作基础。
参考文献：
[1]王彩霞.小学语文作文教学中素材积累的途径[J].小学生作文辅导（上旬），2016（12）.
[2]李晓民.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].亚太教育，2016（7）.
[3]兰洁.小学语文作文教学中素材积累途径分析[J].作文教学研究，2015（5）.
[4]谭苗.小学语文作文教学中素材资源的积累[J].课程教育研究，2014（30）.
作者简介：
卿云松，四川省宜宾市，四川省宜宾市中山街小学校。