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一、绪论
目前虽然教育者对幼儿体育活动重要意义的认识不断增强，但在实际教学中仍存在诸多问题，如幼儿体育活动渐渐忽略锻炼体格这一重要目的。幼儿的身体变得娇嫩、虚弱，身体健康程度和对疾病抵抗能力下降。因此，对小班幼儿体育活动中问题的研究以及解决的对策至关重要。
二、幼儿园小班体育活动的现状分析
1.教育观念的落后
小班幼儿大多年龄小、身体弱。特别在秋冬高发病时期，由于担心天气冷会致幼儿咳嗽、发烧等病情产生，或害怕发生安全事故等担忧，因此小班幼儿的体育活动大打折扣，或不按要求进行日常定日定量的户外体育游戏活动。由此可见，诸多教师对小班幼儿体育活动的教学意识认知不到位，从而导致幼儿的身体活动计划以及目的有减弱的趋势。
2.体育设施的落后
目前很多幼儿园体育活动场地的类型是以水泥地为主的，这种水泥地是十分不利于幼儿进行体育活动的，易使幼儿的身体受到损伤，且不安全。小班幼儿的体育活动的形式单一，多以集体活动，孩子们缺乏体力活动，有趣的、个性化锻炼设备的种类和数量较少，教师引导幼儿在体育活动中的目标意识差，多呈现出“放羊式”的教育手段。
3.部分家长的不支持
幼儿家长因受“重智轻体”等传统教育观念及自身对孩子“望子成龙”“望女成凤”的高期望值影响，虽能够在观念上认同幼儿体育活动对幼儿身心健康发展的价值，但行为上却难以给孩子有力的支持。
首先，家长虽然观念上认同幼儿体育活动对孩子身心的发展是有好处的，但家长还是较少关注幼儿在园时体育活动，与教师交流的焦点也只是孩子在园做对多少道算术题等，例如小明今年3岁，在幼儿园已近2个月，但小明妈妈每次来询问总是向老师询问小明有没有捣蛋，学到哪些知识，对小明的体育活动没有特别关心。
其次，在家庭生活中，家长也较少带领或参与孩子的体育活动，对幼儿体育意识养成与兴趣的形成不能起到显著的作用。然而家庭教育对孩子的影响是终身的，所以，家长不能忽视自身对孩子体育活动兴趣与意识的培养的表率作用。例如现在的孩子父母很大一部分都是80后的年轻家长，往往在回家后只简单地问一下孩子在幼儿园学到了什么，并不能够真正了解孩子，对体育兴趣的爱好更是了解甚少，这样就制约了孩子对体育兴趣的培养。
三、幼儿园小班体育活动的改进对策
1.多角度认识幼儿体育的价值
每一个孩子三至四岁的幼儿，从到幼儿园上学的那一天起，就需要花更多的努力认识和了解周围的环境。三至四岁的孩子，仍然是直觉思维的阶段，是利用各种感官认识，判断属性知识。经验是最重要的手段，所以帮助孩子适应环境，让他们喜欢幼儿园和幼儿园的各项活动，就是小班体育教育的重点。
幼儿园体育活动有利于幼儿体智德美的全面发展，幼儿园体育活动促使幼儿个性得到充分的发展。教育应采取主动引导父母养育子女的态度，让他们鼓励孩子们参加体育锻炼，孩子们将有更充足的精神参与知识的学习。
改变教育观念，首先要以具备健康教育知识为基础。没有健康文化知识，即使进行幼儿体育锻炼活动，那也是不科学，不规范，会影响幼儿健康全面发展，孩子们的心理体验也将是匮乏的。
2.提高教学的科学化水平
可根据孩子们的需求，开展阳光体育锻炼，保证孩子们在一天的学习中，有一个小时的体育锻炼的时间。由于小班的孩子年龄比较小，可以安排以游戏为主，由老师带领，在上午第一节课后，组织孩子做一些简单的韵律操运动，在吃饭前可以安排孩子们以游戏的形式自由活动，或者跟着欢快的歌曲做游戏，这样不仅能够保证孩子们日常的体育运动，还可以使孩子们有饥饿的感觉，在午餐的时候可以好好吃饭，下午主要是游戏时间。这样既能保证一天的运动量在一个小时左右，科学利用孩子的时间，又能保证孩子们健康成长。
3.加大体育设施器材的资金投入
由于小班孩子年龄较小，对一些事物都比较敏感，所以应该每年适当在体育器械、保存和场地利用方面增加必要的资金投入，更换损坏和破旧的器械，增添新的器材，避免出现多人一件、常年一种的现象。及时维护体育器械和场地，将器械和场地的不安全因素尽可能避免，给孩子提供一个安全舒適的运动环境，给孩子们提供更多的运动参考，避免出现天天“空手道”、次次手拍手的现象。小班的孩子们主要以游戏为主，所以幼儿园要设置一些比较容易接受的游乐设施，这样才能够促进小班孩子的发展，建议幼儿园放弃塑胶场地，布置安全的绿色草地。
4.加强与家长的沟通与合作，使幼儿园和家庭体育教育接轨
由于小班的孩子年龄比较小，所以进行体育教育，发展孩子身体机能显然不是幼儿园单方面的事，家庭教育也必不可少，所以幼儿园在对小班孩子进行体育教学和体育游戏的过程中，首先要纠正家长态度，要让家长了解，对孩子进行早期教育本身就是适应环境。要告诉家长，孩子在这个年纪是对游戏、体育活动最感兴趣的时候，不能遏制孩子对体育的热情，作为家长一定要明白一点，不能因为担心孩子年龄小，磕磕碰碰的会心疼，就是因为有现在小的磕碰才能让孩子懂得将来如何避免大的损伤，只要现在的摔打不严重，家长一定不要大惊小怪，一旦家长比孩子都紧张，那孩子参与锻炼的积极性就会大大降低。所以作为小班教师应多与孩子家长沟通，使家长参与到体育教學当中，充分与孩子互动，这样能更大激发孩子在家长面前的表现欲，加大对所学动作、技能的热情，家长也能在与孩子的玩耍和交流中充分了解孩子的心理变化，从而无论在家提高还是在外面运动都能与孩子更好地合作。
四、结束语
本研究得到以下启示：我们要确立正确的幼儿园小班体育活动价值观。在活动中尊重幼儿的个体差异，培养孩子的活动兴趣，使每一个幼儿获得充分发展。根据不同的发展水平、不同的学习方式来设计和组织体育活动，让每位幼儿在活动中有自己的空间和方式，确立孩子的主体意识，使幼儿在体育活动中得到体质、智力、语言等方面的全面发展。
目前虽然教育者对幼儿体育活动重要意义的认识不断增强，但在实际教学中仍存在诸多问题，如幼儿体育活动渐渐忽略锻炼体格这一重要目的。幼儿的身体变得娇嫩、虚弱，身体健康程度和对疾病抵抗能力下降。因此，对小班幼儿体育活动中问题的研究以及解决的对策至关重要。
二、幼儿园小班体育活动的现状分析
1.教育观念的落后
小班幼儿大多年龄小、身体弱。特别在秋冬高发病时期，由于担心天气冷会致幼儿咳嗽、发烧等病情产生，或害怕发生安全事故等担忧，因此小班幼儿的体育活动大打折扣，或不按要求进行日常定日定量的户外体育游戏活动。由此可见，诸多教师对小班幼儿体育活动的教学意识认知不到位，从而导致幼儿的身体活动计划以及目的有减弱的趋势。
2.体育设施的落后
目前很多幼儿园体育活动场地的类型是以水泥地为主的，这种水泥地是十分不利于幼儿进行体育活动的，易使幼儿的身体受到损伤，且不安全。小班幼儿的体育活动的形式单一，多以集体活动，孩子们缺乏体力活动，有趣的、个性化锻炼设备的种类和数量较少，教师引导幼儿在体育活动中的目标意识差，多呈现出“放羊式”的教育手段。
3.部分家长的不支持
幼儿家长因受“重智轻体”等传统教育观念及自身对孩子“望子成龙”“望女成凤”的高期望值影响，虽能够在观念上认同幼儿体育活动对幼儿身心健康发展的价值，但行为上却难以给孩子有力的支持。
首先，家长虽然观念上认同幼儿体育活动对孩子身心的发展是有好处的，但家长还是较少关注幼儿在园时体育活动，与教师交流的焦点也只是孩子在园做对多少道算术题等，例如小明今年3岁，在幼儿园已近2个月，但小明妈妈每次来询问总是向老师询问小明有没有捣蛋，学到哪些知识，对小明的体育活动没有特别关心。
其次，在家庭生活中，家长也较少带领或参与孩子的体育活动，对幼儿体育意识养成与兴趣的形成不能起到显著的作用。然而家庭教育对孩子的影响是终身的，所以，家长不能忽视自身对孩子体育活动兴趣与意识的培养的表率作用。例如现在的孩子父母很大一部分都是80后的年轻家长，往往在回家后只简单地问一下孩子在幼儿园学到了什么，并不能够真正了解孩子，对体育兴趣的爱好更是了解甚少，这样就制约了孩子对体育兴趣的培养。
三、幼儿园小班体育活动的改进对策
1.多角度认识幼儿体育的价值
每一个孩子三至四岁的幼儿，从到幼儿园上学的那一天起，就需要花更多的努力认识和了解周围的环境。三至四岁的孩子，仍然是直觉思维的阶段，是利用各种感官认识，判断属性知识。经验是最重要的手段，所以帮助孩子适应环境，让他们喜欢幼儿园和幼儿园的各项活动，就是小班体育教育的重点。
幼儿园体育活动有利于幼儿体智德美的全面发展，幼儿园体育活动促使幼儿个性得到充分的发展。教育应采取主动引导父母养育子女的态度，让他们鼓励孩子们参加体育锻炼，孩子们将有更充足的精神参与知识的学习。
改变教育观念，首先要以具备健康教育知识为基础。没有健康文化知识，即使进行幼儿体育锻炼活动，那也是不科学，不规范，会影响幼儿健康全面发展，孩子们的心理体验也将是匮乏的。
2.提高教学的科学化水平
可根据孩子们的需求，开展阳光体育锻炼，保证孩子们在一天的学习中，有一个小时的体育锻炼的时间。由于小班的孩子年龄比较小，可以安排以游戏为主，由老师带领，在上午第一节课后，组织孩子做一些简单的韵律操运动，在吃饭前可以安排孩子们以游戏的形式自由活动，或者跟着欢快的歌曲做游戏，这样不仅能够保证孩子们日常的体育运动，还可以使孩子们有饥饿的感觉，在午餐的时候可以好好吃饭，下午主要是游戏时间。这样既能保证一天的运动量在一个小时左右，科学利用孩子的时间，又能保证孩子们健康成长。
3.加大体育设施器材的资金投入
由于小班孩子年龄较小，对一些事物都比较敏感，所以应该每年适当在体育器械、保存和场地利用方面增加必要的资金投入，更换损坏和破旧的器械，增添新的器材，避免出现多人一件、常年一种的现象。及时维护体育器械和场地，将器械和场地的不安全因素尽可能避免，给孩子提供一个安全舒適的运动环境，给孩子们提供更多的运动参考，避免出现天天“空手道”、次次手拍手的现象。小班的孩子们主要以游戏为主，所以幼儿园要设置一些比较容易接受的游乐设施，这样才能够促进小班孩子的发展，建议幼儿园放弃塑胶场地，布置安全的绿色草地。
4.加强与家长的沟通与合作，使幼儿园和家庭体育教育接轨
由于小班的孩子年龄比较小，所以进行体育教育，发展孩子身体机能显然不是幼儿园单方面的事，家庭教育也必不可少，所以幼儿园在对小班孩子进行体育教学和体育游戏的过程中，首先要纠正家长态度，要让家长了解，对孩子进行早期教育本身就是适应环境。要告诉家长，孩子在这个年纪是对游戏、体育活动最感兴趣的时候，不能遏制孩子对体育的热情，作为家长一定要明白一点，不能因为担心孩子年龄小，磕磕碰碰的会心疼，就是因为有现在小的磕碰才能让孩子懂得将来如何避免大的损伤，只要现在的摔打不严重，家长一定不要大惊小怪，一旦家长比孩子都紧张，那孩子参与锻炼的积极性就会大大降低。所以作为小班教师应多与孩子家长沟通，使家长参与到体育教學当中，充分与孩子互动，这样能更大激发孩子在家长面前的表现欲，加大对所学动作、技能的热情，家长也能在与孩子的玩耍和交流中充分了解孩子的心理变化，从而无论在家提高还是在外面运动都能与孩子更好地合作。
四、结束语
本研究得到以下启示：我们要确立正确的幼儿园小班体育活动价值观。在活动中尊重幼儿的个体差异，培养孩子的活动兴趣，使每一个幼儿获得充分发展。根据不同的发展水平、不同的学习方式来设计和组织体育活动，让每位幼儿在活动中有自己的空间和方式，确立孩子的主体意识，使幼儿在体育活动中得到体质、智力、语言等方面的全面发展。