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通过近年来教学实践,我认为利用信息技术进行初中语文新课程教学,其优点可以体现在以下几个方面: 第一,有利于激发学生的学习兴趣,培养自主学习的良好习惯;第二,有利于扩大信息量,拓展学生的视野与思维;第三,有利于合理地开发和利用语文课程资源,提高学生的语文综合素质;第四,有利于培养学生的探究与创新精神,实现三个维度的目标。因此,我们如果能掌握一些现代信息技术,并将其运用到新课改的教学实践中来,就能有效地拓展课堂教学的时间和空间,通过文本、音响、图片、影视、动画等,给课堂教学注入了新的活力,给人耳目一新之感,就能真正实现新课程的目标,取得理想的教学效果。
具体来说,可以利用以下一些多媒体信息技术来优化初中语文课堂教学:
(一)借助录音录像媒体,创设情境,导入新课。
在语文教学中根据课文内容及教学目标,恰当地使用录音、录像,以声传情,以形达意,不仅调动了学生的情感,活跃了学生的思维,而且创造了生动的教学氛围,使课堂教学富于情趣,收到寓教于乐的效果。
1.情境导入,引起共鸣:在开启新课时播放与课文内容及情感相应的情景故事,能很好地拨动学生心灵的情弦,把学生导入课文的特定情境中。这样一来既可以吸引学生,又可以自然导入,引起学生共鸣。
2.播放范读,唤起美感:由于听觉形象和美感之间是构成直接的情感呼应关系,所以听觉往往可以直接地唤起美感。教师用录音播放语言标准且有感情的课文朗读,让学生边看边听,当学生的情弦被拨动起来后,对课文具体而真切的美感体验就油然而生了。如在上八年级的语文课文《爱莲说》时,让学生跟录音朗读,激发学生的兴趣,同时可以控制学生朗读的语速和节奏,提高学生的朗读能力。
3.配乐朗诵,加深体验:借助音乐伴奏进行感情朗读,能使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中,深入领会作者的思想感情。
4.图片欣赏,增强印象:一些与课文配套的图片信息使学生能愉快地进入课文的特定氛围,并使之见其形、闻其声,如临其境,有助于加深对课文的印象。
(二)利用图示,透析文本,巧设板书投影,优化课程教学。
运用图片投影,利用具体、直观的图形,辅助教学,可以收到事半功倍的效果;巧设板书投影,使学生学得多、学得快。
1.图形示意,化难为易:在文言文教学中,常涉及古地理等文化常识,学生对此较陌生,给理解课文造成了障碍。如果能配合地形示意图等幻灯,加上教师的导语,那就既吸引了学生的注意力,又化难为易了。初中教材中的游记,多是内容复杂,所写景点多而广,学生难认了然于胸。借助游踪图投影辅助教学,可以解决这一难题。如在上八年级语文课文《杜甫诗三首》时,因为这三首诗分别写于杜甫人生的三个不同阶段,而结合背景知识,杜甫的游历也经常变化,这就需要游踪图来帮助学生理解。
2.脉络划分,总体把握:在讲读课文时,利用画面投影,不仅可引起学习兴趣,而且加深学生对教学内容的感知及总体把握。特别是语文段落分析时,关于重点字词的分析,可以图片提示或着重提示,可以起到帮助学生总体把握课文内容的良好效果。
3.板书投影,提高效率:投影教学可节省繁复的板书时间,增大课堂教学信息量,使学生在相同的时间内学到更多的知识,提高教学效率。特别是讲授文言文,需要板书的内容多,使用投影板书增加教学信息量及省时的作用就更明显。另外,在指导学生阅读课文时,设计不同形式的一些训练题相继投影出来,让学生据课文解答,这样,训练的效率就高了。
4.增加信息,分析综合:教师在课前预先设计好课文分析的板书,然后制作成幻灯片或投影片,使板书内容按讲析程序逐一展现出来。这样,学生可以在教师的导引下对课文进行分析和综合,使学生对整个分析归纳过程一目了然,对课文认识加深,并获得完整印象
(三)巧用课件,布置作业,圆满完结。
课堂上,师生互动,“马不停蹄”,45分钟忙忙碌碌,没有喘气的机会。除了必要的学生练习时间之外,短暂的“空白”、片刻的“闲暇”几乎全被冲淡了、遗忘了,这不能不说是一种遗憾。课堂教学的魅力之一在于使学生开智并产生无尽的想象。因此,在实际的课堂教学中,应适当地留有“空白”,让学生在“空白”中开始,让学生在“空白”中想象,让学生在“空白”中无限延伸。
1.巧用课件,充实“空白”:在“空白”的时间里,考虑学生的兴趣和需要,调动学生自己去寻找、去探究、去发现。
2.升华情感,圆满完结:一些好的导语、结束语,往往学生听了很感动,但是过了就忘记。利用多媒体,可以把一些好的美的结束语和同学分享,加深学生印象。如在上八年级语文课文《老王》时,利用课件把结束语打出来,后来学生作文中修改一下应用上去,增加了文采,实在是一种惊喜。
恰当地运用信息技术教学手段,使之很好地成为教学信息发出与接收的“信道”,会令学生乐学、教师省时、教学高效,收到优化课堂教学的实效。
倡导和探索信息技术和语文课程整合的教学,对于发展学生的信息素养,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义,是信息技术课程和语文课程双赢的一种教学模式,也是教师“幸福教学”的开始。
具体来说,可以利用以下一些多媒体信息技术来优化初中语文课堂教学:
(一)借助录音录像媒体,创设情境,导入新课。
在语文教学中根据课文内容及教学目标,恰当地使用录音、录像,以声传情,以形达意,不仅调动了学生的情感,活跃了学生的思维,而且创造了生动的教学氛围,使课堂教学富于情趣,收到寓教于乐的效果。
1.情境导入,引起共鸣:在开启新课时播放与课文内容及情感相应的情景故事,能很好地拨动学生心灵的情弦,把学生导入课文的特定情境中。这样一来既可以吸引学生,又可以自然导入,引起学生共鸣。
2.播放范读,唤起美感:由于听觉形象和美感之间是构成直接的情感呼应关系,所以听觉往往可以直接地唤起美感。教师用录音播放语言标准且有感情的课文朗读,让学生边看边听,当学生的情弦被拨动起来后,对课文具体而真切的美感体验就油然而生了。如在上八年级的语文课文《爱莲说》时,让学生跟录音朗读,激发学生的兴趣,同时可以控制学生朗读的语速和节奏,提高学生的朗读能力。
3.配乐朗诵,加深体验:借助音乐伴奏进行感情朗读,能使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中,深入领会作者的思想感情。
4.图片欣赏,增强印象:一些与课文配套的图片信息使学生能愉快地进入课文的特定氛围,并使之见其形、闻其声,如临其境,有助于加深对课文的印象。
(二)利用图示,透析文本,巧设板书投影,优化课程教学。
运用图片投影,利用具体、直观的图形,辅助教学,可以收到事半功倍的效果;巧设板书投影,使学生学得多、学得快。
1.图形示意,化难为易:在文言文教学中,常涉及古地理等文化常识,学生对此较陌生,给理解课文造成了障碍。如果能配合地形示意图等幻灯,加上教师的导语,那就既吸引了学生的注意力,又化难为易了。初中教材中的游记,多是内容复杂,所写景点多而广,学生难认了然于胸。借助游踪图投影辅助教学,可以解决这一难题。如在上八年级语文课文《杜甫诗三首》时,因为这三首诗分别写于杜甫人生的三个不同阶段,而结合背景知识,杜甫的游历也经常变化,这就需要游踪图来帮助学生理解。
2.脉络划分,总体把握:在讲读课文时,利用画面投影,不仅可引起学习兴趣,而且加深学生对教学内容的感知及总体把握。特别是语文段落分析时,关于重点字词的分析,可以图片提示或着重提示,可以起到帮助学生总体把握课文内容的良好效果。
3.板书投影,提高效率:投影教学可节省繁复的板书时间,增大课堂教学信息量,使学生在相同的时间内学到更多的知识,提高教学效率。特别是讲授文言文,需要板书的内容多,使用投影板书增加教学信息量及省时的作用就更明显。另外,在指导学生阅读课文时,设计不同形式的一些训练题相继投影出来,让学生据课文解答,这样,训练的效率就高了。
4.增加信息,分析综合:教师在课前预先设计好课文分析的板书,然后制作成幻灯片或投影片,使板书内容按讲析程序逐一展现出来。这样,学生可以在教师的导引下对课文进行分析和综合,使学生对整个分析归纳过程一目了然,对课文认识加深,并获得完整印象
(三)巧用课件,布置作业,圆满完结。
课堂上,师生互动,“马不停蹄”,45分钟忙忙碌碌,没有喘气的机会。除了必要的学生练习时间之外,短暂的“空白”、片刻的“闲暇”几乎全被冲淡了、遗忘了,这不能不说是一种遗憾。课堂教学的魅力之一在于使学生开智并产生无尽的想象。因此,在实际的课堂教学中,应适当地留有“空白”,让学生在“空白”中开始,让学生在“空白”中想象,让学生在“空白”中无限延伸。
1.巧用课件,充实“空白”:在“空白”的时间里,考虑学生的兴趣和需要,调动学生自己去寻找、去探究、去发现。
2.升华情感,圆满完结:一些好的导语、结束语,往往学生听了很感动,但是过了就忘记。利用多媒体,可以把一些好的美的结束语和同学分享,加深学生印象。如在上八年级语文课文《老王》时,利用课件把结束语打出来,后来学生作文中修改一下应用上去,增加了文采,实在是一种惊喜。
恰当地运用信息技术教学手段,使之很好地成为教学信息发出与接收的“信道”,会令学生乐学、教师省时、教学高效,收到优化课堂教学的实效。
倡导和探索信息技术和语文课程整合的教学,对于发展学生的信息素养,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义,是信息技术课程和语文课程双赢的一种教学模式,也是教师“幸福教学”的开始。