教育的信息化迫切要求转变教学评价方式，实现评价内容的综合化、评价方式的多样化、评价主体的多元化。在纷至沓来的各种各样的评价元素的渐渐开始让人眼花缭乱的时候，很多人却都忽视了一个非常重要的评价方式—非言语性评价。多年的教学实践告诉我们：教师在教学过程中一定要注意善用非言语性评价。
　　非言语性评价是一种间接地评价，它暗含在教师的表情、体态、语气语调中，是教师对学生最真实评价的流露。大多数教师在教学过程中并未真正意识到非言语性评价的重要性，然而，这种非言语性评价是时刻伴随在教师的教学活动中的，教师往往意识不到自己在无意中已经对学生做出了非言语性评价。教师在教学中的每一举手、每一投足都有可能会影响到学生。一个满意的微笑、一个原谅的目光、一个亲切的手势等对于学生来说，都是进步的巨大动力；相反，木然的表情、轻蔑的目光、无奈的语气等都会给学生的心理带来阴影、压力。”大凡学生都有尊重、崇敬教师，乐意接受教导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀、鼓励，都希望教师能热情地、认真负责地教育他们。”因此，学生对教师充满了期待和渴望。教师一个善意的微笑可能会使一颗悲伤的心变得兴奋起来；教师鼓励的眼神、赞赏的语调则可以激发学生的兴趣，活化学生的情感，使教学过程充满韵味。
　　当居里夫人还是一个小学生的时候，在一堂法语课上，女教师欧班请小朋友背一背法国民歌《小燕子》。十二岁的玛丽（幼时的居里夫人）感受到了教师善意的目光，她读懂了，那目光中蕴含的是鼓励、信任和肯定。教师分明在说：”你能行！”于是，在教师充满肯定性评定的目光中，玛丽差涩地背起了民歌......几十年后，居里夫人的名字传遍全球，但她忘不了欧班老师，忘不了老师那次鼓励的目光。她从繁忙中抽暇去拜访老师，当她和老师相见，眼里闪烁着兴奋的光芒，为老师再一次背诵起《小燕子》那首民歌。这是何等令人神往的景象！教师的目光产生了如此巨大的力量，充分显示了教学艺术的魅力。
　　梁小昆，曾多次参加专题电视节目制作，是电影《漂亮妈妈》中郑大的原型，因为一次医疗事故，他在四个月大时成了聋儿。在他上小学时有一次音乐课考试，轮到他上台了。他舔舔发干的嘴唇，跟着节奏开始“唱“歌。第五句的话音才落，教室里的同学已经笑翻了天。他不理会，在笑声中仍然继续自己的歌唱。他就这样一丝不苟地跟着节奏把歌“唱“完。而支撑他能够坚持下来的，就是老师的眼晴里那些亮晶晶的鼓励的泪光。至今，梁小昆都非常喜欢唱歌，每次去卡拉OK，必“唱“无疑。他并不避讳自己的跑调，但求能够唱出个性。他深信，不管歌声是否动听，歌唱，首先是一种态度，包含着努力、尊严、坚持和快乐。在失败的时侯，你仍有歌唱的勇气吗？在绝望的时侯，你还气记得最爱的歌词吗？在人生路上，迷失方向、不知所措的时侯，你会记得且唱且行吗？就是老师那善良的、鼓励的、肯定的眼神赋予了一个脆弱的孩子坚强的内心，使他在人生的路途中再也不会迷失方向。
　　我们还有什么理由吝啬自己的鼓励和赞许呢？教师运用非言语评定策略传递批评的信息时，往往比直接的批评更容易被学生接受。例如，有个别学生注意力分散。这时教师可以暂停授课，用责备、批评的目光注视着他。这种非言语评定比教师直接点名批评更具有威慑力，而且也不会造成紧张的课堂气氛。同样，当学生答对了一道题或有了创造性见解时，教师适时地报以肯定、赞许的目光或以微笑、点头示意等方式向学生表达肯定的意思，会收到此时无声胜有声的教学效果。
　　教师必须真正意识到非言语性评价的重要性，学会运用它、控制它，善于观察学生，准确得体地对学生进行非言语性评价，用自己的身心去扬起学生青春理想的风帆，充分彰显教学艺术的魅力，让我们的孩子们永远记得歌唱，在人生的路途上永远且唱且行！