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一、教师威信的内涵
教师的威信指的是教师在学生中的威望和信誉，是教师具有的一种使学生尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识等方面能够对学生产生影响的综合反应。通常，传播者愈具有使受众相信、听从的力量、威望，其传播的影响力就愈大，受众就愈信从。因此，作为传播者的教师要特别关注自己在学生中是否有威信，并努力使自己在学生中具有威信。这既是教师的职业心理特点，也是教师能够顺利开展各项工作并取得成效的重要条件。
在传播活动中，威信效应的产生主要取决于传播者或信息来源在受众心目中的威望和地位，而这种威望和地位是受众给予的。因此，现代教师的威信对于教育的效果影响很大，直接影响学生对教师的形象的认同心理。主要表现在：首先，教师的威信能促进学生综合素质的形成与提高。由高尚的师德、先进的观念、出众的能力构成的教师威信，对于学生会有深刻的影响。这样的教师会成为学生心目中的典范和榜样，会对学生产生良好的榜样示范作用，从而促进学生综合素质的形成与提高。其次教师威信是教学工作顺利进行的前提。传播者的威信的高低与受众被影响的程度之间存在着某种正比的关系。学生对有威信的教师的课，会高度自觉，积极主动地投入学习。这种良好的心理情绪有利于获得较好的学习效果。最后，教师威信有助于教书育人，学会做人，学会处事是現代教育的基本要求。完成教书的任务要凭借教师的威信，做好育人的工作更要依靠教师的威信。德才兼备的有威信的教师会促进青少年的健康成长，而且对于学生的全面发展也有着深远的影响。
二、现代教师威信的构成
1.形象威信
人们一直以来都在研究传播者的形象（悦目性）对传播效果的影响。一般认为传播者容貌漂亮，风度翩翩，对受众有悦目性，那么他本人及所传播的信息则易为受众接受。学生也是会以貌取人的。教师的长相、着装等都会对学生产生影响。尽管人的形象与人的才能并不存在必然的联系，然而作为具有社会属性的人，经过人类文化的熏陶，总是有一定的审美能力。特别是教师给学生的“第一印象”，会产生一种“首因效应”，会在一定程度上影响教师的威信的取得。形象威信是影响教师威信的起始因素。
2.能力威信
能力和才华是传播者素质和能力的显现。传播者愈是具有传播能力和才华，并容易在受众的心目中确立其权威的地位。教师具备了精深的专业知识和广博的文化知识，具备了良好的教学基本功，具备了有效的教学控制能力和很强的创新能力，就能满足学生新知，期望成长的需要，就能形成心理，增强学生的向师性。学生会认为老师是帮助自己获取知识的引路人，于是对老师产生敬佩感，威信也就产生了。能力威信是影响教师威信的实践因素。
3.信息因素
网络时代，信息取代了土地、资本、劳动力等而成为最重要的生产资源。现代教师对于信息技术的掌握，有时甚至比简单的知识的掌握更重要。教师是否具有信息能力、信息处理能力和获得信息的能力，将在很大程度上影响教师威信的建立。另外，现代信息技术打破了时空的界限，拓宽了人与人之间的交往渠道，教师与学生的交往，沟通也变得更加多样化、平等化。学生心目中的权威已由一元化的教师权威转向了多元化的权威。信息威信是影响教师威信的拓展因素。
4.职业威信
社会赋予教师的职务地位和相应的权力，是教师获得威信的重要条件。在教育教学活动中，教师始终处于组织者、教育者和传播者的地位。在学生眼里，教师的形象往往比其实际形象更高大。教师这个职业，本身在社会中就有一定的权威性，这是教育传统和历史在教师职业上的积淀。职业威信是影响教师威信的基础因素。
三、现代教师威信建立的途径
教师威信主要是由教师的能力信息形象等因素构成。这些因素的影响不分先后，往往是在某一些方面比较突出，给学生留下好的印象，产生心理认同和共振效应，形成教师的威信。
1.身正为范，以德立威
一个有威信的教师，应是学生学习的典范，行动的楷模。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师不仅要用自己的学识教人，而且更重要的是用自己的行为品德教人。要“言”传更要“身”教。现代教师应当加强道德修养，提高思想境界，争取从人格上赢得学生。
2.情感交流，以爱生威
教师的威信与教师的爱心和情感有很大的关系。教师和学生情感深厚，对学生充满爱心，师生关系良好，这是教师获得威信的重要条件。一般说来，无论对人还是对事，总是接触机会越多，怀有好感的程度就越高。可见，在传播活动中，只要传播者多露面，增加与受众接触的次数和信息能力的频率，就会使受众在信息接触活动中产生“自己人”的印象，形成亲近的倾向，并在心理上将传播者定为“自己人”。因此，教师要关心学生，了解学生，信任学生，经常与学生进行心灵上的沟通，既做学生的良师又当学生的益友。这样学生会受到感化，就会对教师产生亲切感、信任感。学生就自然会“亲其师而信其道”。教师威信也就建立起来了。
3.学高为师，以才强威
良好的素质是现代教师获得威信的必备条件。如果传播者在受众的心目中是有关问题的专家，那么，在特定问题上，这位传播者就会比没有专门知识的人更容易取得较好的传播效果。
随着科技的发展和时代的进步，对教师的知识储备和业务能力提出了更高的要求。教师要勤奋、好学、多思，提高素质，增强能力。只有学识渊博，兴趣广泛才能提高自我价值，吸引学生。这样的教师教学效果好，威信也高。
4.注重形态，以“仪”补威
教师的仪表、生活作风和习惯对获得威信有重要影响。教师的情态等是教师精神面貌的体现。教师的容貌应注意自然与修养的统一，服饰应得体，神态应自然开朗。要热情大方，平易近人，彬彬有礼。这些有利于教师教学传授活动的进行。
教师的威信指的是教师在学生中的威望和信誉，是教师具有的一种使学生尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识等方面能够对学生产生影响的综合反应。通常，传播者愈具有使受众相信、听从的力量、威望，其传播的影响力就愈大，受众就愈信从。因此，作为传播者的教师要特别关注自己在学生中是否有威信，并努力使自己在学生中具有威信。这既是教师的职业心理特点，也是教师能够顺利开展各项工作并取得成效的重要条件。
在传播活动中，威信效应的产生主要取决于传播者或信息来源在受众心目中的威望和地位，而这种威望和地位是受众给予的。因此，现代教师的威信对于教育的效果影响很大，直接影响学生对教师的形象的认同心理。主要表现在：首先，教师的威信能促进学生综合素质的形成与提高。由高尚的师德、先进的观念、出众的能力构成的教师威信，对于学生会有深刻的影响。这样的教师会成为学生心目中的典范和榜样，会对学生产生良好的榜样示范作用，从而促进学生综合素质的形成与提高。其次教师威信是教学工作顺利进行的前提。传播者的威信的高低与受众被影响的程度之间存在着某种正比的关系。学生对有威信的教师的课，会高度自觉，积极主动地投入学习。这种良好的心理情绪有利于获得较好的学习效果。最后，教师威信有助于教书育人，学会做人，学会处事是現代教育的基本要求。完成教书的任务要凭借教师的威信，做好育人的工作更要依靠教师的威信。德才兼备的有威信的教师会促进青少年的健康成长，而且对于学生的全面发展也有着深远的影响。
二、现代教师威信的构成
1.形象威信
人们一直以来都在研究传播者的形象（悦目性）对传播效果的影响。一般认为传播者容貌漂亮，风度翩翩，对受众有悦目性，那么他本人及所传播的信息则易为受众接受。学生也是会以貌取人的。教师的长相、着装等都会对学生产生影响。尽管人的形象与人的才能并不存在必然的联系，然而作为具有社会属性的人，经过人类文化的熏陶，总是有一定的审美能力。特别是教师给学生的“第一印象”，会产生一种“首因效应”，会在一定程度上影响教师的威信的取得。形象威信是影响教师威信的起始因素。
2.能力威信
能力和才华是传播者素质和能力的显现。传播者愈是具有传播能力和才华，并容易在受众的心目中确立其权威的地位。教师具备了精深的专业知识和广博的文化知识，具备了良好的教学基本功，具备了有效的教学控制能力和很强的创新能力，就能满足学生新知，期望成长的需要，就能形成心理，增强学生的向师性。学生会认为老师是帮助自己获取知识的引路人，于是对老师产生敬佩感，威信也就产生了。能力威信是影响教师威信的实践因素。
3.信息因素
网络时代，信息取代了土地、资本、劳动力等而成为最重要的生产资源。现代教师对于信息技术的掌握，有时甚至比简单的知识的掌握更重要。教师是否具有信息能力、信息处理能力和获得信息的能力，将在很大程度上影响教师威信的建立。另外，现代信息技术打破了时空的界限，拓宽了人与人之间的交往渠道，教师与学生的交往，沟通也变得更加多样化、平等化。学生心目中的权威已由一元化的教师权威转向了多元化的权威。信息威信是影响教师威信的拓展因素。
4.职业威信
社会赋予教师的职务地位和相应的权力，是教师获得威信的重要条件。在教育教学活动中，教师始终处于组织者、教育者和传播者的地位。在学生眼里，教师的形象往往比其实际形象更高大。教师这个职业，本身在社会中就有一定的权威性，这是教育传统和历史在教师职业上的积淀。职业威信是影响教师威信的基础因素。
三、现代教师威信建立的途径
教师威信主要是由教师的能力信息形象等因素构成。这些因素的影响不分先后，往往是在某一些方面比较突出，给学生留下好的印象，产生心理认同和共振效应，形成教师的威信。
1.身正为范，以德立威
一个有威信的教师，应是学生学习的典范，行动的楷模。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师不仅要用自己的学识教人，而且更重要的是用自己的行为品德教人。要“言”传更要“身”教。现代教师应当加强道德修养，提高思想境界，争取从人格上赢得学生。
2.情感交流，以爱生威
教师的威信与教师的爱心和情感有很大的关系。教师和学生情感深厚，对学生充满爱心，师生关系良好，这是教师获得威信的重要条件。一般说来，无论对人还是对事，总是接触机会越多，怀有好感的程度就越高。可见，在传播活动中，只要传播者多露面，增加与受众接触的次数和信息能力的频率，就会使受众在信息接触活动中产生“自己人”的印象，形成亲近的倾向，并在心理上将传播者定为“自己人”。因此，教师要关心学生，了解学生，信任学生，经常与学生进行心灵上的沟通，既做学生的良师又当学生的益友。这样学生会受到感化，就会对教师产生亲切感、信任感。学生就自然会“亲其师而信其道”。教师威信也就建立起来了。
3.学高为师，以才强威
良好的素质是现代教师获得威信的必备条件。如果传播者在受众的心目中是有关问题的专家，那么，在特定问题上，这位传播者就会比没有专门知识的人更容易取得较好的传播效果。
随着科技的发展和时代的进步，对教师的知识储备和业务能力提出了更高的要求。教师要勤奋、好学、多思，提高素质，增强能力。只有学识渊博，兴趣广泛才能提高自我价值，吸引学生。这样的教师教学效果好，威信也高。
4.注重形态，以“仪”补威
教师的仪表、生活作风和习惯对获得威信有重要影响。教师的情态等是教师精神面貌的体现。教师的容貌应注意自然与修养的统一，服饰应得体，神态应自然开朗。要热情大方，平易近人，彬彬有礼。这些有利于教师教学传授活动的进行。