【摘 要】
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通识教育虽已有百余年的历史,其理念也得到了广泛的认同,但在实践中却困难重重.香港中文大学自1963年创校以来,一直把通识教育作为本科学位课程中的有机组成部分.1986年香港
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通识教育虽已有百余年的历史,其理念也得到了广泛的认同,但在实践中却困难重重.香港中文大学自1963年创校以来,一直把通识教育作为本科学位课程中的有机组成部分.1986年香港中文大学对通识教育全面改革,通识课程由大学通识与书院通识组成.2002年,进一步对大学通识教育作出全面检讨,厘清中大通识教育的目标与要求,重新规划整体课程和确立有效管理与素质保证的机制.现时中文大学的大学通识教育课程,由七个学院四十多学系提供二百多门通识科目.各科教师来自不同的专业领域,开设的通识科目都以专业的深度和修养为基础;学系开办通识课程时,除考虑本科教学的目标外,更要注意学科知识与其他学科的联系,以及和现代社会生活经验的关联.同时所有科目均有严格机制定期审视,以保证通识学科的素质.
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