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俗话说“巧妇难为无米之炊”,学生就算有再好的写作能力,没有素材的积累,写出来的作文都会显得空洞乏味。对于小学作文教学来说,素材是学生写作的源泉,只有永不枯竭的源泉才能写出生动形象的作文。小学生在平时的生活和学习中注重对素材的积累,能在写作时丰富作文内容,提高写作能力。例如学生在公交车上看到有人给老人让座,然后把这件事在作文中表述出来,同时表达自己对这件事的看法,与记流水账的作文内容相比,会显得更加生动、精彩。
阅读量小,知识面窄,使学生的作文词汇单一,表述不清。许多作文情节简单,缺少细致的描写,该说明的说不清,该描述的不知道怎样说,该想象的又胡乱拼凑,缺少科学根据。
事实上,在每一个小学生的内心世界,都蕴含着一个空间,容纳着巨大的潜力。跟初中生和高中生相比,小学生拥有更多的想象力、求知欲、记忆能力和创造空间。但是,缺少适当的开发和引导往往把孩子们引入狭窄的死胡同。这就要求学生养成积累写作素材的好习惯,下面是笔者经过多年教学总结出的几点,共同行参考。
一、在教材中积累
小学生实践经验有限,其知识构成基本都来源于教材,因此教材知识的积累对小学生作文写作的学习有重要影响。语文课堂中老师教会学生字词的认识和语言能力的表达,成为小学生作文写作的基础,而教材内容是小学作文写作的重要参考资料。小学三到五年级的学生经过几年的学习,在字词和写作手法上有了一定的积累沉淀,在课堂教学中,老师要教会学生学以致用,把学到的字词和课文中用到的写作手法运用到作文的写作中去。例如描写景色的“鸟语花香”、“山清水秀”,描写人物的“和蔼可亲”、“文质彬彬”等这些简单的成语运用,比喻、拟人等写作手法的运用等。在对作文的批改中,对学生在作文中引用恰当的词语,老师可以用红笔圈出来对学生进行鼓励,提高学生的自信心。
二、在生活实践中积累
新课改中提出要把教学和实践相结合,让学生在学习中结合生活实践,达到学以致用的目的。小学作文写作作为小学生写作能力的表达方式,素材大部分都来自学生的生活实践,如果小学生在平时的生活中不注意观察周围的事物,缺乏生活中的实践能力,那么作文写作时难免会显得吃力,导致作文内容空洞乏味。为提高学生的写作能力,老师可以鼓励学生多进行实践,通过实践对生活实例进行观察,并通过写日记的方式记录下来,积累写作素材[2]。例如老师可以让学生观察身边的好人好事,回到家帮助父母做自己力所能及的事,通过对这些事的记录以及看法,在作文中用自己所学到的知识表达出来,不仅可以提高他们的观察能力,还能提高他们的写作能力。另外,老师也可以在课余时候多组织学生参加社会实践,如在公园锄草,到敬老院做义务劳动等,让学生在实践中感知快乐,积累素材。
三、加强情感的积累
“文章不是无情物”,此句名言道出了文章情感对写作的重要性。写作中生活是文章的源泉,情感是文章的灵魂。如果没有情感,难以写出感人的文章。比如去过谭山的很多,只有杜甫写出了“会当凌绝顶,一览众山小”的千古名句;观月的人太多了,只有张九龄能写出“海上生明月,天涯共此时”的气势;我们每个人都站立在地球上,因此,只有当我们的心被打动了,产生了灵感和激情,情感不得不不发泄的时候,才能写出感人的文章。
四、走出课堂,打开自然空间
作文要从生活中汲取养分。尝试着走出课堂,让学生在家长和老师的带领下有母的的走进大自然,“读万卷书,不如行万里路”,走进社会,在社会中磨炼,在大自然中感悟,才能写出感人的文章。我们在五年级几乎每年的那几个“第一次”,教师们都面临这样的尴尬。这次,我们索性利用这样的“意外”,把小学阶段的学习是学与玩的结合,学生在玩中获取了作文材料,也就捕捉到了作文的灵感。
阅读量小,知识面窄,使学生的作文词汇单一,表述不清。许多作文情节简单,缺少细致的描写,该说明的说不清,该描述的不知道怎样说,该想象的又胡乱拼凑,缺少科学根据。
事实上,在每一个小学生的内心世界,都蕴含着一个空间,容纳着巨大的潜力。跟初中生和高中生相比,小学生拥有更多的想象力、求知欲、记忆能力和创造空间。但是,缺少适当的开发和引导往往把孩子们引入狭窄的死胡同。这就要求学生养成积累写作素材的好习惯,下面是笔者经过多年教学总结出的几点,共同行参考。
一、在教材中积累
小学生实践经验有限,其知识构成基本都来源于教材,因此教材知识的积累对小学生作文写作的学习有重要影响。语文课堂中老师教会学生字词的认识和语言能力的表达,成为小学生作文写作的基础,而教材内容是小学作文写作的重要参考资料。小学三到五年级的学生经过几年的学习,在字词和写作手法上有了一定的积累沉淀,在课堂教学中,老师要教会学生学以致用,把学到的字词和课文中用到的写作手法运用到作文的写作中去。例如描写景色的“鸟语花香”、“山清水秀”,描写人物的“和蔼可亲”、“文质彬彬”等这些简单的成语运用,比喻、拟人等写作手法的运用等。在对作文的批改中,对学生在作文中引用恰当的词语,老师可以用红笔圈出来对学生进行鼓励,提高学生的自信心。
二、在生活实践中积累
新课改中提出要把教学和实践相结合,让学生在学习中结合生活实践,达到学以致用的目的。小学作文写作作为小学生写作能力的表达方式,素材大部分都来自学生的生活实践,如果小学生在平时的生活中不注意观察周围的事物,缺乏生活中的实践能力,那么作文写作时难免会显得吃力,导致作文内容空洞乏味。为提高学生的写作能力,老师可以鼓励学生多进行实践,通过实践对生活实例进行观察,并通过写日记的方式记录下来,积累写作素材[2]。例如老师可以让学生观察身边的好人好事,回到家帮助父母做自己力所能及的事,通过对这些事的记录以及看法,在作文中用自己所学到的知识表达出来,不仅可以提高他们的观察能力,还能提高他们的写作能力。另外,老师也可以在课余时候多组织学生参加社会实践,如在公园锄草,到敬老院做义务劳动等,让学生在实践中感知快乐,积累素材。
三、加强情感的积累
“文章不是无情物”,此句名言道出了文章情感对写作的重要性。写作中生活是文章的源泉,情感是文章的灵魂。如果没有情感,难以写出感人的文章。比如去过谭山的很多,只有杜甫写出了“会当凌绝顶,一览众山小”的千古名句;观月的人太多了,只有张九龄能写出“海上生明月,天涯共此时”的气势;我们每个人都站立在地球上,因此,只有当我们的心被打动了,产生了灵感和激情,情感不得不不发泄的时候,才能写出感人的文章。
四、走出课堂,打开自然空间
作文要从生活中汲取养分。尝试着走出课堂,让学生在家长和老师的带领下有母的的走进大自然,“读万卷书,不如行万里路”,走进社会,在社会中磨炼,在大自然中感悟,才能写出感人的文章。我们在五年级几乎每年的那几个“第一次”,教师们都面临这样的尴尬。这次,我们索性利用这样的“意外”,把小学阶段的学习是学与玩的结合,学生在玩中获取了作文材料,也就捕捉到了作文的灵感。