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[摘要]flash动画以其优美的视觉效果、形象的动画设计和震撼的听觉效果风摩全球，其应用领域也越来越广泛，是动画专业中一门非常重要的专业型课程。在职业学校Flash动画教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣，采用生动有趣的实例和多样的教学方法，以培养学生的操作能力、艺术修养和创造力。
[关键词]Flash动画；课程教学；改革；探索
作者：江苏省常州技师学院信息工程系江苏常州21 3000
一、引言
随着计算机技术的不断发展，Flash动画成为当今最流行、最好的网络多媒体动画。Flash动画制作课程也成为许多职业学校的多媒体专业的专业课程。Flash动画制作课程，不仅仅需要学生掌握动画的制作原理，还需学生有较强的创意设计能力和团队合作的能力，最终完成主题动画的制作。职业学校都采用了传统的教学方法和教学模式，使得许多学生在上完这门课程以后，仅仅是会使用软件或者是模仿制作一些小的动画，不具有创意和独立制作主题动画的能力。
二、教学现状分析
1、教学方法的落后。Flash动画制作教学一般采用多媒体教学模式，通过教师演示制作的全部过程，使学生掌握相应的知识。教师在上课时只是将书本上的一些动画的基本操作传授给学生，再通过举例进行演示教学，然后是学生模仿练习。学生没有一个主题性的综合过程训练，这使得在课程结束后，学生只是掌握了一些基本的理论知识，离真正会应用Flash软件解决实际问题还有距离。
2、教学模式的落后。职业学校的教学模式比较单一，在整个教学过程中，教师起到的是主导地位，学生只是被动地学，不能调动学生学习的积极性，更谈不上学生的创意、创造能力的培养，使得学生无法在实际的工作中体现自身的价值。
3、教学评价方式过于单一。教学评价采用传统的方式——期末考试，老师出题，学生按照要求进行操作。这种教学评价模式过于单一，并不能反映学生对这门课程的掌握程度和其创新能力。
4、教师的专业水平有待提高。由于Flash动画制作课程是一门实践性很强的学科，要求授课教师具有实际制作动画的能力。但由于部分老师没有实战的经验，因此在技能方面有待提高。
5、校企合作的欠缺。在职业学校，教师的教学内容和方法和企业是严重的脱节，在授课的过程中不能真正把握授课的方法和重点，造成学生在毕业以后不能适应企业的需要。
三、Flash动画制作课程教学改革的探讨
1、提高教师的专业素质。不断学习是教师素质提升的基石，也是教师素质提升最核心的方法。教师需要定时充电，不断更新意识和观念，从而提高自己的知识和技能。教学实践也将促进教师素质的提升。由于Flash动画制作课程是一门实践性很强的学科，要求授课教师具有动画制作实战能力，能够参与和完成动画制作实际工作任务。
2、课程考核的改革。课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。Flash作为一门以技能为主的实践性课程，必须着重考核学生的实际操作能力，在考核方式上，采用上机考核的方式，将课程的考核分成两部分：一是对基础知识和基本技能的考核，主要考查学生对课程内容的掌握情况。二是综合能力和创造能力的考核，主要考查学生对知识的灵活运用能力。给定一个主题，让学生分成小组独立完成作品。
3、采用任务驱动教学方法，培养学生创造性。任务驱动教学法就是在整个教学过程中，以完成一个教学任务为主线，把教学内容巧妙地安排在每个任务中，学生在完成任务的同时也学习了相关的知识点，有针对性地完成由浅入深的任务，还可以激发学生主动学习的积极性。这种教学方法不仅可以使学生真正掌握知识点和操作方法，还可培养学生解决问题的能力，使其独立学习能力和创造思维能力可以得到提升。
教师在布置任务时，要遵循“以学定教”的原则，注意以下几点：一是结合职业学校学生的身心特点，采用当前时尚的元素当素材，吸引学生的注意力；二是针对不同层次的学生，任务的布置要由浅入深，知识点逐渐渗透，对思维灵活的学生要求完成拓展任务；三是采用发散思维的方式布置一些个性化的任务，任务的题型要多样化，可以让学生从多角度来完成任务。
4、在课堂教学中激发学生学习兴趣。对于初学者来说，Flash动画软件的学习有一定的难度并具有枯燥性，刚接触它时可能会产生抵触的情绪，如果教师没有一个较好的教学引导模式，那么肯定是教不好Flash动画的，更别说让学生对其感兴趣了。因此，如何去挖掘其中的优势，帮助学生找到学习中的兴趣点，是值得我们深思的问题。一方面，这门课不能一上来就给学生讲软件的界面工具及专业性，这只会让学生产生厌倦心理，排斥对Flash动画制作的学习；另一方面，在课堂中不能一味地讲述专业理论而忽视学生的实践操作能力。因此，上好第一节课是非常重要的，教师可以在课堂中先给学生欣赏一些经典的、精彩的Flash动画制作的案例，如Flash制作的动画故事、歌曲MV、非常有趣的广告及学生们比较感兴趣的游戏等。欣赏案例能给学生最直观的感受，吸引学生的眼球，让他们产生学习Flash动画制作的动力，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在目前的教学中，实例演示法、项目教学法等都是教学中常用的方法，正确运用这些教学方法，不仅能以学生为主体，提高学生的学习兴趣，而且能更好地督促学生对专业技术的学习和掌握，还能帮助教师更好地完成教学任务，对学生和教师而言都是有利的。
5、加强校企合作。将一些动漫企业引进学校，与企业进行合作，充分利用企业的师资资源对学校的教学进行技能上的互补，让企业为学生提供实习的机会，同时为企业创造一定的效益，学生通过在企业的实习提高他们的专业技术应用能力和职业综合能力，实现职业教育培养的技术人才和企业之间零距离的教学目标。
Flash动画制作具有独特的优势和强大的功能，因而，教师要充分了解Flash动画制作的特点，提高自身的教学能力，设计出更多有益于学生学习的教学模式，从而激发学生学习Flash动画的兴趣，以便更好地完成教学任务。
[关键词]Flash动画；课程教学；改革；探索
作者：江苏省常州技师学院信息工程系江苏常州21 3000
一、引言
随着计算机技术的不断发展，Flash动画成为当今最流行、最好的网络多媒体动画。Flash动画制作课程也成为许多职业学校的多媒体专业的专业课程。Flash动画制作课程，不仅仅需要学生掌握动画的制作原理，还需学生有较强的创意设计能力和团队合作的能力，最终完成主题动画的制作。职业学校都采用了传统的教学方法和教学模式，使得许多学生在上完这门课程以后，仅仅是会使用软件或者是模仿制作一些小的动画，不具有创意和独立制作主题动画的能力。
二、教学现状分析
1、教学方法的落后。Flash动画制作教学一般采用多媒体教学模式，通过教师演示制作的全部过程，使学生掌握相应的知识。教师在上课时只是将书本上的一些动画的基本操作传授给学生，再通过举例进行演示教学，然后是学生模仿练习。学生没有一个主题性的综合过程训练，这使得在课程结束后，学生只是掌握了一些基本的理论知识，离真正会应用Flash软件解决实际问题还有距离。
2、教学模式的落后。职业学校的教学模式比较单一，在整个教学过程中，教师起到的是主导地位，学生只是被动地学，不能调动学生学习的积极性，更谈不上学生的创意、创造能力的培养，使得学生无法在实际的工作中体现自身的价值。
3、教学评价方式过于单一。教学评价采用传统的方式——期末考试，老师出题，学生按照要求进行操作。这种教学评价模式过于单一，并不能反映学生对这门课程的掌握程度和其创新能力。
4、教师的专业水平有待提高。由于Flash动画制作课程是一门实践性很强的学科，要求授课教师具有实际制作动画的能力。但由于部分老师没有实战的经验，因此在技能方面有待提高。
5、校企合作的欠缺。在职业学校，教师的教学内容和方法和企业是严重的脱节，在授课的过程中不能真正把握授课的方法和重点，造成学生在毕业以后不能适应企业的需要。
三、Flash动画制作课程教学改革的探讨
1、提高教师的专业素质。不断学习是教师素质提升的基石，也是教师素质提升最核心的方法。教师需要定时充电，不断更新意识和观念，从而提高自己的知识和技能。教学实践也将促进教师素质的提升。由于Flash动画制作课程是一门实践性很强的学科，要求授课教师具有动画制作实战能力，能够参与和完成动画制作实际工作任务。
2、课程考核的改革。课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。Flash作为一门以技能为主的实践性课程，必须着重考核学生的实际操作能力，在考核方式上，采用上机考核的方式，将课程的考核分成两部分：一是对基础知识和基本技能的考核，主要考查学生对课程内容的掌握情况。二是综合能力和创造能力的考核，主要考查学生对知识的灵活运用能力。给定一个主题，让学生分成小组独立完成作品。
3、采用任务驱动教学方法，培养学生创造性。任务驱动教学法就是在整个教学过程中，以完成一个教学任务为主线，把教学内容巧妙地安排在每个任务中，学生在完成任务的同时也学习了相关的知识点，有针对性地完成由浅入深的任务，还可以激发学生主动学习的积极性。这种教学方法不仅可以使学生真正掌握知识点和操作方法，还可培养学生解决问题的能力，使其独立学习能力和创造思维能力可以得到提升。
教师在布置任务时，要遵循“以学定教”的原则，注意以下几点：一是结合职业学校学生的身心特点，采用当前时尚的元素当素材，吸引学生的注意力；二是针对不同层次的学生，任务的布置要由浅入深，知识点逐渐渗透，对思维灵活的学生要求完成拓展任务；三是采用发散思维的方式布置一些个性化的任务，任务的题型要多样化，可以让学生从多角度来完成任务。
4、在课堂教学中激发学生学习兴趣。对于初学者来说，Flash动画软件的学习有一定的难度并具有枯燥性，刚接触它时可能会产生抵触的情绪，如果教师没有一个较好的教学引导模式，那么肯定是教不好Flash动画的，更别说让学生对其感兴趣了。因此，如何去挖掘其中的优势，帮助学生找到学习中的兴趣点，是值得我们深思的问题。一方面，这门课不能一上来就给学生讲软件的界面工具及专业性，这只会让学生产生厌倦心理，排斥对Flash动画制作的学习；另一方面，在课堂中不能一味地讲述专业理论而忽视学生的实践操作能力。因此，上好第一节课是非常重要的，教师可以在课堂中先给学生欣赏一些经典的、精彩的Flash动画制作的案例，如Flash制作的动画故事、歌曲MV、非常有趣的广告及学生们比较感兴趣的游戏等。欣赏案例能给学生最直观的感受，吸引学生的眼球，让他们产生学习Flash动画制作的动力，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在目前的教学中，实例演示法、项目教学法等都是教学中常用的方法，正确运用这些教学方法，不仅能以学生为主体，提高学生的学习兴趣，而且能更好地督促学生对专业技术的学习和掌握，还能帮助教师更好地完成教学任务，对学生和教师而言都是有利的。
5、加强校企合作。将一些动漫企业引进学校，与企业进行合作，充分利用企业的师资资源对学校的教学进行技能上的互补，让企业为学生提供实习的机会，同时为企业创造一定的效益，学生通过在企业的实习提高他们的专业技术应用能力和职业综合能力，实现职业教育培养的技术人才和企业之间零距离的教学目标。
Flash动画制作具有独特的优势和强大的功能，因而，教师要充分了解Flash动画制作的特点，提高自身的教学能力，设计出更多有益于学生学习的教学模式，从而激发学生学习Flash动画的兴趣，以便更好地完成教学任务。