朗读活动是英语学习的重要组成部分。而早读课则是学生朗读英语的主要阵地。多数高中学校也都为学生设置了英语早读课，目的是让学生充分利用好这段宝贵时间来大声朗读和记忆英语知识，从而为往后的课堂学习活动奠定良好基础。高效的早读能够在极大程度上调动起学生的朗读热情，使他们能够更为快速地记忆和背诵英语知识，并将这些内容转化为自身的知识技能，实现英语综合能力的提高。因此，教师应当积极探究提高早读课效率的策略，充分发挥英语早读的价值。
　　一、布置任务，帮助学生明确目标
　　为了从根本上增强学生对早读课的重视，教师应当明确学生早读时的学习目标，布置早读学习任务，让学生快速进入早读状态，从而提高学习效率。
　　例如，在教学Sporting events一课之前，为了使有限的早读时间发挥出最大效益，笔者会充分利用早读课的时间来合理安排学习任务，确保不同层次的学生都能在早读课中高效的完成学习任务。首先是在早读的起始阶段，笔者会要求全班学生齐读课文，引导他们在大声朗读的过程中熟悉课文内容，逐步进入良好的早读学习状态中。随后，笔者会根据不同层次的学生来设置学习任务：①对于基础较弱的学生，笔者会要求他们进行读背任务，让他们在熟读课文的基础上尽可能地背诵课文，并且围绕不懂的词句来进行翻译，避免在课堂上出现迷惑不解的情况。②对于基础较好的学生，笔者会为他们精心准备一些与体育赛事有关的文章进行朗读，要求他们尝试理解和通读文章，并且整理出其中较难的短语和词汇来记录汇总。这样一种方式让学生对早读课的目标和任务都有了清晰的认识，他们不再是盲目单一的朗读课文，而是能够按时按量地完成学习任务，进而取得理想的效果。
　　二、创新形式，调动学生早读热情
　　单纯地读课文和记单词很难激发学生在早读中的学习热情，甚至容易导致学生对早读课形成厌倦的心态，以致于达不到应有的效果。因此，教师积极创新早读课的形式尤为重要。
　　例如，在对早读课的形式进行创新时，笔者提出了以下几点观点和看法，旨在满足高中学生对个性化早读课的需求，以此来激发他们的早读兴趣，内容如下：①根据学生的日常表现，选择一些英语口语水平较高的学生来做早读的领读者，让其他学生可以在学习和模仿他们口语表达方式的同时，不断优化自身口语水平，提高朗读质量。②组织生生互动，鼓励他们以学习小组或同桌为单位来进行互动考查。如可以考查单词、背诵课文和讲解语法等，让学生能够在合作学习的过程中活跃思维，积极主动地进行早读活动。③进行师生互动，笔者随机抽取一个单元的重点词汇或句式和语法知识点来进行小测验，测验的方式可以口头上的，也可以是上台写黑板。通过这些不同的方式，学生能够对所学知识进行反复的练习和记忆。这不仅激发了他们在早读课中的学习兴趣，也有效锻炼了他们的英语综合能力。
　　三、评价反馈，确保学生早读质量
　　有效的评价反馈是多数教师检验教学成果和学生学习质量的重要工具。在早读课开展的过程中重视将评价反馈落实在实处，不仅能够避免传统早读课的形式化弊端，也能对学生的早读学习起到有力的监督作用，让教师得以兼顾到不同层次学生的学习效果，以此来做出针对性的教学指导。因此，教师应当制定考核机制，及时做好评价反馈，以此来确保学生的早读学习质量，促进他们共同进步。
　　笔者意识到建立早读课的考核激励机制是促进学生养成良好的早读习惯的有效方式，因此，笔者会结合学生在早读课中的实际表现以及不同的早读形式，科学合理地制定考核机制的内容，让它能够成为规范学生行为的重要手段。如：笔者会成立若干个早读学习小组，由小组长来做好监督和考核工作，通过检查和记录小组成员在早读课中的表现及任务完成情况，整理出《早读课考核表》。同时，笔者还会对表现优秀的小组进行嘉奖和鼓励，而对表现较差的小组进行及时的引导。另外，笔者还会利用早读课最后五分钟的时间来进行听写或提问，并对学生做出整体的评价。如此，学生得以在有力的监督下逐渐养成良好的学習习惯，这让早读课的效率得以明显提升。
　　综上，早读课是学生学好英语或不可缺的重要环节。提高早读课的效率不是一蹴而就的，而是需要教师和学生的共同推进。只有这样，学生的英语综合能力才能实现稳步提高。
　　（作者单位：江苏省南京市溧水区第二高级中学）