【摘要】通过教学中的积极引导培养学生的阅读兴趣，开展班级和学校的各种趣味活动促成学生们的阅读兴趣向长久的习惯转化。同时，加强学校和家长之间的互动、沟通、配合，使学生们的阅读能力得到全方位的提高。
　　【关键词】阅读兴趣方法活动家长配合
　　小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的，没有较高的阅读能力，就不可能有较高的写作能力，可见小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。那么如何培养小学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面去探讨：
　　一、多鼓励，让学生产生阅读兴趣。
　　兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处喜欢阅读。在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，加以循序渐进的引导，调动他们的求知欲，培养学生的学习兴趣，带动他们进行课外阅读。这样，就可以提高学生阅读的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣，从而形成学习的良性循环。人总是喜欢听好话的，小学生更是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读过程中的点滴进步，让孩子开心地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
　　二、多引导，让学生掌握阅读方法。
　　学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会科学合理的、灵活多变的阅读方法。
　　1、略读法。这种方法就是根据学生学习或写作的需要，有选择性地阅读相关篇章或相关段落，以便学以致用。
　　2、精读法。精读法就是对文章上的某些重点部分集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最基本最主要的手段。对语言优美，情节生动的文章，教师可以指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到眼到、口到、手到、心到，边读、边思考、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
　　3、默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，高度集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用较少的时间获取较多的信息。
　　4、摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。也可将报刊杂志上的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
　　5、写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写读后感。用写读后感的方式对文章的内容发表自己的见解，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的听、说、读、写紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
　　三、多服务，通过各种活动提高学生阅读能力
　　1、故事演讲比赛，锻炼学生语言表达能力
　　学校可定期地开展故事演讲比赛，促进各个年级间的互动。老师也可在班级里开展兴趣小组的演讲比赛，如根据学生兴趣小组推荐的书籍进行故事演讲比赛，更能鼓励学生进行自我创作故事的演讲，并把每期的演讲记录下来，在下期开始前进行表扬性总结。在故事演讲比赛中，学生不仅仅是把故事内容简单地复述，相反，学生往往为了表现得更形象，会配上肢体语言等以达到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創作的故事中，学生往往会几个人配合进行故事情节的塑造，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也展现了学生的创新能力。
　　2、展示个人阅读成果，提高学生自信心
　　展示个人阅读成果就要设立一个平台为学生展示自己的阅读所得和阅读后自己所创作的手抄小报、好词好句摘抄、自己写作集等。可以以周为时间单位，在班级的空置处设立展示台，每周让学生们自己推荐几个学生进行展示自己的阅读成果，并向自己的同学们介绍自己一些作品的构思等等，让学生在一个互相交流、互相学习的过程中，感受分享的快乐，从而提高了学生的自信心。
　　学校还可通过小广播站播放精美的散文朗读或者学生阅读推荐的一些文章等，通过这些活动就能够为学生营造一个良好的阅读环境，于无形中将阅读习惯渗透到学生的日常学习习惯中，从而间接促使学生积极主动地阅读各种类型的图书，从而提高其阅读的数量和质量。
　　四、家校配合，形成合力，乐趣无穷。
　　小学生的自制能力比较差，在学校里常常要在老师的引导下积极主动地阅读各类书籍，然而，到了家里，容易受到电视、游戏等影响导致课外阅读的连续性无法得到有效保证。所以，老师应该寻求与家长配合共同建立一个学校加家庭的阅读氛围机制。鼓励家长们配合，在家里规划建立一个阅读的小空间，这个小空间由学生和家长自己商量设计布置，如包括书柜、花卉、贴图等等；鼓励家长参与自己孩子的阅读计划，每天用半小时左右时间进行相互的听读，讲见闻，分享阅读心得。通过家长的言传身教给孩子树立典范，这样，学生感觉的“孤独、枯燥无味”的阅读就会变得津津有味、乐趣无穷了。
　　总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，教师要为学生的成长营造浓郁的读书氛围，促使学生乐于阅读，善于阅读，体验到阅读的无限乐趣。从而形成陪伴学生一生的好习惯，使学生终生受益。