在目前的中学英语教学中，课内英语阅读一直受多数教师青睐，却忽视了英语阅读的另一方面——英语课外阅读。英语课内阅读往往仅仅拘泥于教科书，有限的教材不能全面帮助学生拓宽视野，扩大词汇量，扩大信息量，学生英语水平的发展必将受到极大地限制。课外阅读是课内阅读的补充，如何培养中学生英语阅读兴趣，如何使学生养成良好的阅读习惯，如何扩大学生的阅读量，如何注意指导阅读技巧，如何把阅读和写作有机地结合起来，为提高写作打下良好的语言基础，真正使中学生英语课内外阅读的能力得到培养，应该引起广大英语教师关注了。
　　1.向课外延伸，加大阅读量
　　培养学生阅读能力是中学英语教学的最主要的任务之一。阅读能力包括理解能力、阅读速度和综合表达。英语阅读能力的形成和发展，在课外阅读教学过程中要发挥好学生的主体作用和教师的主导作用。对于中学生而言，必须将阅读活动从课内延伸到课外。课外读的越多，词汇复现率越高，对单词和词组就越熟悉，阅读的速度就越快，理解力就越强，进而形成课内外阅读相互促进的良性循环。对学生来说课内阅读的时间和阅读量都是有限的，而课外阅读的时间和阅读量在一定程度上是不受限制的。更重要的是，课外阅读材料的选择具有更大的自主权和自由度。学生不为“应试”而读，不必为分数而读，这时的阅读才是更具有真实意义的主体自我发起，自我体验和评估、自我丰富和提高的阅读，才是更高层次的主体全面参与的阅读。教师在指导时还要正确处理精读和泛读的关系，要给学生设计循序渐进的有梯度的精泛读计划，确定适量的具体的内容，作科学有趣的读前引导，安排诵读伙伴，运用阅读材料进行洽当的课外写作，进行有效的阅读训练。要引到学生坚持，要做到科学、适度、适当，要注意阅读的情景性、有意义性、可操作性，要让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义课外阅读情景中，通过完成课外阅读的任务来学习知识、形成能力。将书本知识和生活世界沟通、融合起来。
　　2.培养英语阅读兴趣，优化英语阅读
　　素质教育在教学目标上，是把开发学生的智能，促进学生的全面发展，提高学生的素质作为阅读教学的根本目的和最终任务，因此，英语课外阅读过程中的一切活动，应该以是否保证和促进学生的身心获得主动的生动活泼的发展为取舍，应该以是否使学生产生和保持中学生英语课外阅读英语阅读兴趣途径。
　　阅读初期选材难度要适中、题材要丰富具有时代特色，要寓知识性、趣味性、实用性于一体。要从激发学生的兴趣入手，找出学生们的兴趣与阅读训练内容的结合点，以激发和保持他们的学习热情。要把语言学习与文化熏陶有机结合起来。要选出经典，读出精彩。要求学生有意识、有目的地选择并运用阅读策略，阅读过程中要养成对所运用的策略进行自我监护和自我评估的习惯，以便能及时调整不合适的策略。同时还要引导学生通过分析作者使用语言的语气、遣词造句的方式和修辞技巧，正确体会和认识作者的创作意图和目的，以便更准确地理解文章，尽可能多地撷取信息。
　　3.养成良好的阅读习惯，做到持之以恒
　　良好的阅读习惯至关重要，它既可以培养学生的自学能力，也为“学生一生发展”打下扎实的基础。因此，从一开始，就应严格要求学生端正态度，做到持之以恒。一定要引导学生养成每天阅读半小时良好习惯。要指导学生养成良好的阅读心理，阅读时要祛除杂念、心情安定、精神专一，避免指读，克服回读，形成一种惬意的顺向心理。教师要结合早读组织集体阅读，要目的明确地对学生进行英语词汇训练的同时，发展学生的思维和智力。作为老师首先要明确思维的内涵和思维的特点。我们要让学生认识到发展自己的思维和发展自己的智力对于自己学习进步的重要性，要为学生有一个扎实、有效的训练，在阅读教学中教师要努力创造机会。在每一次课外阅读时，都应激发学生主动去思考、去表达、去推理结论，使学生思维得到良好发展。作为高中生，要选择一些与学生高考实际相结合的阅读材料，通过阅读帮助学生拓宽视野、丰富词汇量、培养语感，达到以阅读能力的提高促应试能力提高的效果。切忌把课外阅读材料当成阅读教学，用教条化的形式把这一项有意义的活动变成繁重的学习任务去增加学生的负担。如，组织集体阅读由老师设计阅读目标看哪位同学完成的又快又准确；开展阅读新词搜集竞赛或组织阅读读后感朗诵比赛，用丰富多彩的活动激发和保持学生的兴趣和热情， 学变为乐学，促进阅读训练长期、有效地进行下去。
　　总之，英语教师要真实融入中学生的英语课外阅读之中，让学生读的有趣、有物、有情、有感、有用，使学生读有动力，读有方法，读有创造，读有个性，最终达到全面提高阅读能力的目的。追求一种真正意义上的高效益、高效率、高效果。