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摘 要：新课程改革目标对当代中小学生的核心素养培养提出了更高的要求，当代中小学语文教师应重视对学生核心素养的培养教学。小学语文教学中的重要环节之一——阅读教学，对于提升学生社会适应能力有很大帮助。当代中小学语文教师应不断改进阅读教学策略，促进学生核心素养的养成，帮助学生全面健康发展。
关键词：中小学语文 核心素养 培养策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.005
阅读教学是语文教学的重要组成部分，而核心素养和阅读教学有效结合能够更好地提高学生的语文能力，同时也是实现学生综合素质发展的有效途径。区别于传统的教学方式，核心素养视角下的教学理念将读者、角色、情境等都融入阅读教学之中，为阅文教学开辟了全新的教学途径。
一、当代中小学阅读教学的发展困境
1.对阅读教学本质缺乏足够认知
伴随着新课程改革的逐步推进，各大中小学校逐渐认识到阅读教学的重要性，适当增加阅读教学的实践，但整体教育现状不甚理想。部分学校并没有正确认识到阅读教学的本质要求，依然采用传统落后的教学方法，以阅读成绩作为评价学生阅读能力的唯一标准，导致学生的阅读水平停留在表面，并不能真正提高学生的语文阅读能力。
2.对学生的主体作用重视不够
中小学阶段学生身心发展处于特殊时期，学生之间存在较大的个体差异。教师在实际开展教学过程中，对学生的个体关注度明显不够，面向班级全体依照教学大纲开展实际教学活动。这样的教学方式，无疑对语文素质欠缺的学困生吸引力不够，无法真正调动学生学习的积极主动性，导致语文教学效果较差。
3.教学目标无法真正实现
在中小学的身心发展过程中，每个阶段的差异性比较明显，教师应针对学生各阶段的身心特点设置具有差异性的教学目标。但是实际课程教学过程中，教学目标几乎一成不变。教师在阅读教学过程中缺乏足够的创新性，教学方式无法满足新课程改革目标要求，不能切实提高学生的语文核心素养。
二、阅读教学中培养中小学核心素养的路径探究
1.关注学生个体差异，引导学生主动参与教学实践
语文教师要关注学生的生活学习情况，开展阅读教学过程的前提是立足学生实际情况。教师在教学过程中要注重因材施教，重视与学生的沟通交流工作，了解学生的实际阅读水平，教学内容设计要充分考虑全体学生的学习需求。
比如，教师在实际开展阅读教学过程中，要针对个体差异布置预习题目及课后练习内容，提高语文基础较好学生的学习难度，避免学困生产生懈怠心态，提高学困生学习的自信度。另外教师随时关注学生学习情况，及时改进教学策略，不断满足学生的学习需求，进而提升学习效果。
2.优化教学模式，激发学生学习热情
语文教师要重视学生的主体地位，不断提高学生学习的积极主动性，优化教学模式，运用多种情境教学模式，创设趣味性的课堂教学氛围，不断提高学生学习兴趣，进而保障课堂教学能高效开展。教师要根据教学内容巧妙设置情境教学模式，灵活借助多媒体辅助教学，用动态影像、音频等展示教学内容，不断丰富课堂教学内容，最大程度调动学生学习热情。
比如，在学习《去年的树》时，教师可以在课堂中运用多媒体设备播放森林伐木动态影像，播放煤油灯相关图片等，帮助学生感受中国汉字的博大精深，让学生感同身受，深刻理解作者的思想内涵，帮助学生深入理解文章，提高阅读效果。
3.深入挖掘教材内容，提供更多的阅读机会
当代中小学语文教师在实际开展课堂教学活动前，必须精心钻研教材的教学意义，深度挖掘文章背景，帮助学生不断拓展语文思维，进一步丰富语文知识理论体系。在实际开展教学过程中，教师要紧跟时代发展步伐，巧妙设置与时俱进的教学方式，引导学生主动参与到语文学习活动中。教师应摒弃传统教学方法中以考试成绩作为评价学生学习的标准，采用多元评价方法，为学生创设足够多的机会诵读文章，引导学生体验文章中作者内心感情基调，帮助学生提升对作品的理解程度。
比如，在小学阶段培养学生阅读习惯的过程中，教师要努力搭建更多的阅读平台，可以在晨读环节引导学生诵读诸如《日有所诵》类似的书籍，通过诵读环节，可以让学生深入感受汉字的独特魅力，不断提升对中小学学生语感的培养。教师引导学生加强课后阅读，课堂过程中教师主动与学生们交流阅读过程中的感受。
4.提高语文教师综合素质，明确阅读教学目标
不断提高当代中小学语文教师的综合素质，对于提高教学效果至关重要。教育工作者应加强对小学语文教师的综合能力培训工作，提高教师的语文教学能力。教师要不断转变教学方式、方法，重视对学生自学能力的培养，教师要加强自身学习，重视教学反思，加强与学生的课后交流。在教师队伍能力不断提升的基础上，开展高效的课堂教学，进而不断提高学生的阅读能力。
总之，中小学语文学习为学生未来发展奠定良好的基础，重视当代中小学生阅读教学工作尤为重要。当代中小学语文教师要正确对待阅读教学工作，立足学生身心发展实际情况，有针对性地展开教学，设置教学目标时要重点关注培养学生的核心素养策略，不断提高学生的阅读思维，进一步提高当代學生的语文教学效果。
参考文献：
[1] 朱丽玲《浅谈小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养》，《教育》2017年第3期。
[2] 廖玲《小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探》，《快乐阅读》2016年第18期。
关键词：中小学语文 核心素养 培养策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.005
阅读教学是语文教学的重要组成部分，而核心素养和阅读教学有效结合能够更好地提高学生的语文能力，同时也是实现学生综合素质发展的有效途径。区别于传统的教学方式，核心素养视角下的教学理念将读者、角色、情境等都融入阅读教学之中，为阅文教学开辟了全新的教学途径。
一、当代中小学阅读教学的发展困境
1.对阅读教学本质缺乏足够认知
伴随着新课程改革的逐步推进，各大中小学校逐渐认识到阅读教学的重要性，适当增加阅读教学的实践，但整体教育现状不甚理想。部分学校并没有正确认识到阅读教学的本质要求，依然采用传统落后的教学方法，以阅读成绩作为评价学生阅读能力的唯一标准，导致学生的阅读水平停留在表面，并不能真正提高学生的语文阅读能力。
2.对学生的主体作用重视不够
中小学阶段学生身心发展处于特殊时期，学生之间存在较大的个体差异。教师在实际开展教学过程中，对学生的个体关注度明显不够，面向班级全体依照教学大纲开展实际教学活动。这样的教学方式，无疑对语文素质欠缺的学困生吸引力不够，无法真正调动学生学习的积极主动性，导致语文教学效果较差。
3.教学目标无法真正实现
在中小学的身心发展过程中，每个阶段的差异性比较明显，教师应针对学生各阶段的身心特点设置具有差异性的教学目标。但是实际课程教学过程中，教学目标几乎一成不变。教师在阅读教学过程中缺乏足够的创新性，教学方式无法满足新课程改革目标要求，不能切实提高学生的语文核心素养。
二、阅读教学中培养中小学核心素养的路径探究
1.关注学生个体差异，引导学生主动参与教学实践
语文教师要关注学生的生活学习情况，开展阅读教学过程的前提是立足学生实际情况。教师在教学过程中要注重因材施教，重视与学生的沟通交流工作，了解学生的实际阅读水平，教学内容设计要充分考虑全体学生的学习需求。
比如，教师在实际开展阅读教学过程中，要针对个体差异布置预习题目及课后练习内容，提高语文基础较好学生的学习难度，避免学困生产生懈怠心态，提高学困生学习的自信度。另外教师随时关注学生学习情况，及时改进教学策略，不断满足学生的学习需求，进而提升学习效果。
2.优化教学模式，激发学生学习热情
语文教师要重视学生的主体地位，不断提高学生学习的积极主动性，优化教学模式，运用多种情境教学模式，创设趣味性的课堂教学氛围，不断提高学生学习兴趣，进而保障课堂教学能高效开展。教师要根据教学内容巧妙设置情境教学模式，灵活借助多媒体辅助教学，用动态影像、音频等展示教学内容，不断丰富课堂教学内容，最大程度调动学生学习热情。
比如，在学习《去年的树》时，教师可以在课堂中运用多媒体设备播放森林伐木动态影像，播放煤油灯相关图片等，帮助学生感受中国汉字的博大精深，让学生感同身受，深刻理解作者的思想内涵，帮助学生深入理解文章，提高阅读效果。
3.深入挖掘教材内容，提供更多的阅读机会
当代中小学语文教师在实际开展课堂教学活动前，必须精心钻研教材的教学意义，深度挖掘文章背景，帮助学生不断拓展语文思维，进一步丰富语文知识理论体系。在实际开展教学过程中，教师要紧跟时代发展步伐，巧妙设置与时俱进的教学方式，引导学生主动参与到语文学习活动中。教师应摒弃传统教学方法中以考试成绩作为评价学生学习的标准，采用多元评价方法，为学生创设足够多的机会诵读文章，引导学生体验文章中作者内心感情基调，帮助学生提升对作品的理解程度。
比如，在小学阶段培养学生阅读习惯的过程中，教师要努力搭建更多的阅读平台，可以在晨读环节引导学生诵读诸如《日有所诵》类似的书籍，通过诵读环节，可以让学生深入感受汉字的独特魅力，不断提升对中小学学生语感的培养。教师引导学生加强课后阅读，课堂过程中教师主动与学生们交流阅读过程中的感受。
4.提高语文教师综合素质，明确阅读教学目标
不断提高当代中小学语文教师的综合素质，对于提高教学效果至关重要。教育工作者应加强对小学语文教师的综合能力培训工作，提高教师的语文教学能力。教师要不断转变教学方式、方法，重视对学生自学能力的培养，教师要加强自身学习，重视教学反思，加强与学生的课后交流。在教师队伍能力不断提升的基础上，开展高效的课堂教学，进而不断提高学生的阅读能力。
总之，中小学语文学习为学生未来发展奠定良好的基础，重视当代中小学生阅读教学工作尤为重要。当代中小学语文教师要正确对待阅读教学工作，立足学生身心发展实际情况，有针对性地展开教学，设置教学目标时要重点关注培养学生的核心素养策略，不断提高学生的阅读思维，进一步提高当代學生的语文教学效果。
参考文献：
[1] 朱丽玲《浅谈小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养》，《教育》2017年第3期。
[2] 廖玲《小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探》，《快乐阅读》2016年第18期。