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本文依据Swain(1985)的输出假说,通过实验方法调查两种语言输出活动(有引导写作和短文重构)是否能促进中国英语学习者对语言形式(如英语中的虚拟语气)的注意和习得。结果发现:1)实验组和对照组对目的语的语言形式的注意程度没有显著差异;但是,实验组接受的输出任务促使他们在输出过程中发现自己的语言困难,并在输入材料中注意了目的语的语言形式.而对照组对目的语的语言形式的注意只是因为这一形式在输入材料中的突显性。2)实验组对目的语的语言形式的习得强于对照组,两种特殊的输出任务确实促进了受试对目的语的语言形式的