【摘 要】
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本研究以150名大一新生为研究对象,通过问卷、测试和访谈等方式探究他们的英语学习投入在不同网络环境下的差异及其与听力水平的关系.研究发现:1)受试的学习投入在不同网络环
【机 构】
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浙江树人大学基础学院,浙江杭州317500
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本研究以150名大一新生为研究对象,通过问卷、测试和访谈等方式探究他们的英语学习投入在不同网络环境下的差异及其与听力水平的关系.研究发现:1)受试的学习投入在不同网络环境下存在显著差异,内在情感投入、外在情感投入和认知投入在移动环境下的表现要好于电脑环境.2)学习投入与听力水平的关系会受到网络环境的影响.在电脑环境下,行为投入、人际投入、内在情感投入和外在情感投入有助于听力水平提高.在移动环境下,行为投入、内在情感投入和认知投入则有助于听力水平提高.结果表明,英语学习投入会受到学习环境影响,只有将学习行为嵌入到相关的应用环境中,学习投入才能促进听力水平提高.
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