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【摘要】随着社会经济的发展，在中职学校教学中，机械制图与CAD是机电专业的重要基础课程教学效果对于学生后期专业技能学习具有非常重要的影响。随着现代科技水平的提高，手工制图逐渐被计算机制图取代，传统教学方法弊端不断显露出来。部分学校开始将机械制图与AutoCAD课程融合为一体，大量教学实践证明，结合后的课程对学生有很大的吸引力，培养学生的想象、读图及绘图等能力，学习效率提高。基于此，本文主要论述了机械制图与AutoCAD绘图课程整合的相关知识，希望对相关领域研究有帮助。
【关键词】中职学校 机械制图 AutoCAD绘图 课程整合
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0255-02
引言
在中职学校教学中，机械制图与CAD课程是重要教学内容之一，教学内容相差不大，但具有各自的特点，教学方法也有差别。两者教学相互分离，但在实际教学中却并不完善，无法满足社会人才实际需求，此种情况下，中职学校对机械制图与CAD绘图课程进行整合，具有非常重要的意义。
1.中职学校机械制图与CAD教学现状、课程特点及独立教学后果分析
1.1教学现状
（1）在中职学校教学中，挂图、PPT课件及模型等是机械制图常见教学方式，对学生空间思维能力的训练有很大的负面影响，不利于教学质量与效率的提高。因学生实践经验不足，绘图错误率比较高，学习兴趣不高。近年来，因新技术不断出现，学生学习内容多，机械制图课程时间不断缩减，因而传统教学方法已无法满足实际教学需求。（2）CAD课程教学中，学生必须要熟练掌握绘图软件使用技巧，但对学生的读图能力没有明确的要求。随着现代科技水平的提高，企业开始广泛应用CAD权健，无纸化办公趋势日益明显。此种局面下，中职学校开设CAD课程。该课程备受学生青睐，教学效果好。但因部分教学过分夸大CAD作用，忽略了机械制图是CAD的应用基础，更是学生学好其它专业课的前提。机械制图与CAD教学两者之间联系紧密，相互补充。
1.2课程特点
在中职学校教学中，机械制图与CAD绘图课程都以讲解绘图与识图知识为主，有着相同的教学目标。其中，机械制图主要讲解机械图样绘制与阅读的原理与方法，课程内容丰富，逻辑性强。而CAD绘图是一种新兴制图工具，能够绘制出高精度图形。但必须要注意的是，CAD绘图必须要严格遵循机械制图基本理论、投影规律、表达方法及国家制图标准规定等。
1.3独立教学后果
中职学校机械制图教学目标，是培养学生养成良好的识图与绘图能力，CAD绘图教学目標是确保学生可以灵活运用绘图软件绘制相应的机械图样。以往教学中，学校普遍觉得机械制图与CAD绘图教学间没有必然联系，对这两门课程采取独立教学模式。由此导致，学生理论与实践结合不够紧密，要么学生能够绘图，但却无法绘制出符合特定要求的机械图样；或者学生缺乏空间想象力，仅仅可以完成一般性绘图要求，但不能绘制新图样，这种独立教学不但导致课时被浪费，学生学习负担加大，获得的实际教学效果也是令人不是很满意的。
2.课程整合的必要性分析
随着新课标改革的不断深入，机电专业教学模式创新非常必要。传统教学中，因不注重实施科学教学方法，不重视机械制图与CAD绘图课程教学的结合，导致实际教学中，教学内容反复重复现象，直接影响到学生机电专业知识的掌握情况。在传统教学模式中，机械制图与CAD绘图教学相互分离，不利于学生创新能力的培养，导致学生识图与绘图能力等都比较弱。在实际教学中，重视学习理论知识，忽略了培养学生的实践能力。在新教学环境中，对机械制图与CAD课程教学整体需求不断提高，要求老师在实际教学中，必须要重视两门课程的结合，引导学生变换应用三维建模与二维视图，对学生空间想象能力的培养意义重大。
3.机械制图与CAD绘图教学整合的有效措施
3.1对教学目标进行合并
对于机械制图与CAD课程而言，其教学目标是有一定差异的，为了提高两者整合效果，教学目标的合并显得尤为重要。（1）认真读取图样。老师可以为学生安排抄绘作业，作业完成过程中逐渐熟悉并很好的理解图样。（2）体会效率。相较之其它绘图方式，计算机绘图效率更高，要引导学生亲身体验该绘图方式的优势，从而深入了解CAD技术的先进性，从而留下更好的印象。（3）培养兴趣。在实际教学中，老师通过多元化的教学方式培养学生的学习兴趣，有效合并教学目标，不断增强学生的空间想象能力，转换个人空间逻辑思维模式，训练效果得到增强。
3.2对教学内容进行调整
（1）增减内容。对于一般专业知识，可以进行简化，在讲解投影法概念与轴测图等知识时，适当地引入CAD平面绘图与编辑命令，将各类知识融合与渗透为一起。（2）对教学重点进行适当调整。在机械制图与CAD课程有机整合中，要将学生空间想象力的培养作为教学重点，确保学生能够更好的接受新知识。但必须要注意的是，要对教学时间进行合理分配。（3）教学难点难以突破。在实践教学中，实物模型明显不足，组合体视图讲解过程中，没有相应对照物，对学生空间想象力的培养有很大的影响。在CAD绘图教学中，要合理应用绘图命令，制作相应的三维模型，以此确保三维视图能够与三维模式进行对比。在此过程中，逐渐渗入CAD课程图层使用法，以此确保两种教学能够更好的进行融合。
3.3对教学方法进行优化
在课堂教学中，为了确保学生能够更好的掌握所学专业知识，促使理实内容有效结合，提高学生的读图与手工绘制等方面能力，在实际教学中，老师要合理安排绘图制作内容，合理应用CAD技术，制作二维与三维图形，对教学资源进行丰富，促使教学素材多样化。在此过程中，充分运用现代化教学设备与信息技术，节省教学时间的基础上，对教学质量进行优化。另外，在课堂教学中引入典型产品，根据产品组织教学活动，确保学生能够积极参与典型产品的整个图样绘制过程中。
3.4对评价方式进行创新
（1）课堂评价。在课堂教学中，老师预留一定时间，结合学生实际情况，合理安排课堂教学任务，根据完成情况给予相应评价。（2）作业评价。把学生作业完成的数量与质量作为评价参考，班级内部公布评价结果，以此激励其他学生。（3）阶段性评价。每单元任务学习完成后，进行相应摸底考核并将结果作为评价依据。（4）终结性评价。老师全面了解学生课堂、作业及阶段性等评价后，要对学生做出客观与公正的总结评价。
综上所述，中职学校以为社会培养技术型人才为目标，学生基础知识要扎实，实践能力还要强。对于机电专业学生而言，不但要对机械制图基本内容要掌握全面，还要能够熟练操作计算机绘图软件，快速、准确的绘制机械图形。随着时代的进步，要求老师要顺应时代潮流，不断创新教学方法，为社会培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]王云清，袁洁.“机械制图”和“AutoCAD”课程整合的实践[J].江苏教育，2017，（36）：47-49.
[2]黄立超.浅谈中职“机械制图与CAD”课程教学改革与实践[J].科技展望，2017，27（11）：224.
[3]钱可强.机械制图[M].北京：机械工业出版社，2010，4
【关键词】中职学校 机械制图 AutoCAD绘图 课程整合
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0255-02
引言
在中职学校教学中，机械制图与CAD课程是重要教学内容之一，教学内容相差不大，但具有各自的特点，教学方法也有差别。两者教学相互分离，但在实际教学中却并不完善，无法满足社会人才实际需求，此种情况下，中职学校对机械制图与CAD绘图课程进行整合，具有非常重要的意义。
1.中职学校机械制图与CAD教学现状、课程特点及独立教学后果分析
1.1教学现状
（1）在中职学校教学中，挂图、PPT课件及模型等是机械制图常见教学方式，对学生空间思维能力的训练有很大的负面影响，不利于教学质量与效率的提高。因学生实践经验不足，绘图错误率比较高，学习兴趣不高。近年来，因新技术不断出现，学生学习内容多，机械制图课程时间不断缩减，因而传统教学方法已无法满足实际教学需求。（2）CAD课程教学中，学生必须要熟练掌握绘图软件使用技巧，但对学生的读图能力没有明确的要求。随着现代科技水平的提高，企业开始广泛应用CAD权健，无纸化办公趋势日益明显。此种局面下，中职学校开设CAD课程。该课程备受学生青睐，教学效果好。但因部分教学过分夸大CAD作用，忽略了机械制图是CAD的应用基础，更是学生学好其它专业课的前提。机械制图与CAD教学两者之间联系紧密，相互补充。
1.2课程特点
在中职学校教学中，机械制图与CAD绘图课程都以讲解绘图与识图知识为主，有着相同的教学目标。其中，机械制图主要讲解机械图样绘制与阅读的原理与方法，课程内容丰富，逻辑性强。而CAD绘图是一种新兴制图工具，能够绘制出高精度图形。但必须要注意的是，CAD绘图必须要严格遵循机械制图基本理论、投影规律、表达方法及国家制图标准规定等。
1.3独立教学后果
中职学校机械制图教学目标，是培养学生养成良好的识图与绘图能力，CAD绘图教学目標是确保学生可以灵活运用绘图软件绘制相应的机械图样。以往教学中，学校普遍觉得机械制图与CAD绘图教学间没有必然联系，对这两门课程采取独立教学模式。由此导致，学生理论与实践结合不够紧密，要么学生能够绘图，但却无法绘制出符合特定要求的机械图样；或者学生缺乏空间想象力，仅仅可以完成一般性绘图要求，但不能绘制新图样，这种独立教学不但导致课时被浪费，学生学习负担加大，获得的实际教学效果也是令人不是很满意的。
2.课程整合的必要性分析
随着新课标改革的不断深入，机电专业教学模式创新非常必要。传统教学中，因不注重实施科学教学方法，不重视机械制图与CAD绘图课程教学的结合，导致实际教学中，教学内容反复重复现象，直接影响到学生机电专业知识的掌握情况。在传统教学模式中，机械制图与CAD绘图教学相互分离，不利于学生创新能力的培养，导致学生识图与绘图能力等都比较弱。在实际教学中，重视学习理论知识，忽略了培养学生的实践能力。在新教学环境中，对机械制图与CAD课程教学整体需求不断提高，要求老师在实际教学中，必须要重视两门课程的结合，引导学生变换应用三维建模与二维视图，对学生空间想象能力的培养意义重大。
3.机械制图与CAD绘图教学整合的有效措施
3.1对教学目标进行合并
对于机械制图与CAD课程而言，其教学目标是有一定差异的，为了提高两者整合效果，教学目标的合并显得尤为重要。（1）认真读取图样。老师可以为学生安排抄绘作业，作业完成过程中逐渐熟悉并很好的理解图样。（2）体会效率。相较之其它绘图方式，计算机绘图效率更高，要引导学生亲身体验该绘图方式的优势，从而深入了解CAD技术的先进性，从而留下更好的印象。（3）培养兴趣。在实际教学中，老师通过多元化的教学方式培养学生的学习兴趣，有效合并教学目标，不断增强学生的空间想象能力，转换个人空间逻辑思维模式，训练效果得到增强。
3.2对教学内容进行调整
（1）增减内容。对于一般专业知识，可以进行简化，在讲解投影法概念与轴测图等知识时，适当地引入CAD平面绘图与编辑命令，将各类知识融合与渗透为一起。（2）对教学重点进行适当调整。在机械制图与CAD课程有机整合中，要将学生空间想象力的培养作为教学重点，确保学生能够更好的接受新知识。但必须要注意的是，要对教学时间进行合理分配。（3）教学难点难以突破。在实践教学中，实物模型明显不足，组合体视图讲解过程中，没有相应对照物，对学生空间想象力的培养有很大的影响。在CAD绘图教学中，要合理应用绘图命令，制作相应的三维模型，以此确保三维视图能够与三维模式进行对比。在此过程中，逐渐渗入CAD课程图层使用法，以此确保两种教学能够更好的进行融合。
3.3对教学方法进行优化
在课堂教学中，为了确保学生能够更好的掌握所学专业知识，促使理实内容有效结合，提高学生的读图与手工绘制等方面能力，在实际教学中，老师要合理安排绘图制作内容，合理应用CAD技术，制作二维与三维图形，对教学资源进行丰富，促使教学素材多样化。在此过程中，充分运用现代化教学设备与信息技术，节省教学时间的基础上，对教学质量进行优化。另外，在课堂教学中引入典型产品，根据产品组织教学活动，确保学生能够积极参与典型产品的整个图样绘制过程中。
3.4对评价方式进行创新
（1）课堂评价。在课堂教学中，老师预留一定时间，结合学生实际情况，合理安排课堂教学任务，根据完成情况给予相应评价。（2）作业评价。把学生作业完成的数量与质量作为评价参考，班级内部公布评价结果，以此激励其他学生。（3）阶段性评价。每单元任务学习完成后，进行相应摸底考核并将结果作为评价依据。（4）终结性评价。老师全面了解学生课堂、作业及阶段性等评价后，要对学生做出客观与公正的总结评价。
综上所述，中职学校以为社会培养技术型人才为目标，学生基础知识要扎实，实践能力还要强。对于机电专业学生而言，不但要对机械制图基本内容要掌握全面，还要能够熟练操作计算机绘图软件，快速、准确的绘制机械图形。随着时代的进步，要求老师要顺应时代潮流，不断创新教学方法，为社会培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]王云清，袁洁.“机械制图”和“AutoCAD”课程整合的实践[J].江苏教育，2017，（36）：47-49.
[2]黄立超.浅谈中职“机械制图与CAD”课程教学改革与实践[J].科技展望，2017，27（11）：224.
[3]钱可强.机械制图[M].北京：机械工业出版社，2010，4