【摘 要】
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在新一轮科技革命和产业变革加速演进的全球背景和工程教育的中国情境下,系统推进新工科教育实际上是一项治理课题,政策逻辑、知识逻辑和社会逻辑共同构成新工科教育治理的逻
【机 构】
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天津大学新工科教育中心,天津大学管理与经济学部
【基金项目】
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教育部新时代中国高等教育理论体系研究课题“新工科可持续发展机制研究”(项目编号:20200302)
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在新一轮科技革命和产业变革加速演进的全球背景和工程教育的中国情境下,系统推进新工科教育实际上是一项治理课题,政策逻辑、知识逻辑和社会逻辑共同构成新工科教育治理的逻辑体系,规定着新工科教育治理的主体体系构成及其角色规范。新工科教育治理是一项涉及多元主体集体行动的复杂的系统工程,多元主体之间相互依赖。构建新工科教育治理共同体,形成治理合力、发挥最佳治理效能,是新工科教育治理体系和治理能力现代化的要义所在。新工科教育治理共同体行动框架的建构应遵循"政府主导—科教自主—产业驱动"模式,并从价值
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