《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯……”放在首位,说明了:学英语需要兴趣,兴趣是最好的老师。如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力呢?
　　一、把握良机,渲染英语课堂气氛
　　课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生浸润性的效果。让学生在英语的环境中愉快自然地操练,在浸润中增强英语语感,不断提高听、说、读、写的基本能力。课前,我们可以用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习,唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力,活跃气氛,激发兴趣,达到教学前的预热效果。把握中学生生理、心理特点,在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景,学生印象才深刻,声、形、意才能有机结合,学生学得才有趣,掌握才准确。下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然,引发学生的兴趣和求知欲。
　　二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情
　　英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,我们可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法,记口诀:I用am, You用are; Is跟着他,她,它。要问复数用什么?其后全部都用are。教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生。另外,用顺口溜的方式进行词汇归纳复习。比如复习:以“f/-fe”结尾的名词单数变复数,常把“f/-fe”改为“,”然后再加“一 es”。我们先让学生尽可能说出所知道的单词,写在黑板上.然后把这些词的顺序稍作调整、补充,就变成了:thief, wife, self, leaf, knife,wolf, half, shelf, life再让学生根据汉语意思把它们串成一句话:小偷(的)老婆自己(用)树叶(当)小刀'(把)狼(劈成了两)半,(挂在)架子(上),(结束了它的)生命。这样把枯燥的词汇连成一句有意义的话.溉复习了单词,也尝试了归类学习的新方法,学生兴趣大增,一下子就记住了。
　　三、建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系
　　和谐、融洽的师生关系。教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表,我们和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片.了解学生的兴趣,爱好,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,听之任之。’而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
　　四、设计游戏让每个孩子都动起来
　　英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨,使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在课堂上,我把游戏活动贯穿在教学过程中,使学生在玩中学、乐中学,既集中了学生的注意力,又激发了学生学习英语的兴趣。几乎每节课我都会设计一个相关的小游戏。例如:单词接龙、猜单词、抢板凳、贴烧饼等等。在这样的课堂里,学生学习兴趣浓,不仅学得轻松、愉快,而且掌握得也特别扎实。好的开头是成功的一半,同样,好的课堂开头,是一节课成功的保证。因此,对于每一节英语课学生是否处于期待、欢迎的状态非常重要。讲英语小故事或小幽默不失为一个开头的好办法,既能提高学生的兴趣,又能训练学生的听力。当然,每则小故事或小幽默必须精辟短小,这样才不会影响正课的进行。同样,也可以每日一则英语格言、警句开头。因为英语中的格言、警句精辟深邃,能阐发真理,激励上进,让学生避开烦杂的课文,轻松扩大知识面;既有利于提高学生素质,又引发了学习兴趣。
　　五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
　　为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多地运用英语进行交际的机会,我们可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。我们可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报,解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等,还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等:可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。
　　总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。