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摘要：随着我国教育事业的不断发展，德育教育的重要影响被越来越多的人所关注，尤其是在小学时期学生德育意识的培养和建立对学生今后的生活有深远的影响。德育教育并不是单独的课程，其需要渗透在学生日常生活和学习的各个细节之中，通过小事向学生传授大道理，借助实例加深学生对德育知识的理解，从而有效提高小学生的综合素养水平，引导其养成良好的行为规范并树立正确的道德观念。本文将结合教学实例，谈谈德育教学渗透小学语文教学的策略方法，以供参考。
关键词：小学语文;德育教育;策略
中国发展至今有着源远流长的历史足迹，语文教学是多年文化积淀下的智慧更是优秀传统文化的传承。在小学语文教材中有着非常丰富的德育教学知识，需要教师与学生们一起深入挖掘这些暗涵在文字中的宝贵精神财富。在帮助学生积累文化知识的同时提升小学生的道德素养，引导学生树立积极向上的心态和正确的道德观念，促进学生综合全面发展。
一、德育教育渗透小学语文教学的意义
（一）有利于学生形成积极向上的心态
在小学语文教材中有非常多的寓言故事和优秀文学作品的节选，这些文章向学生们传递着人世间的真、善、美等优良品德。学生通过深入学习课文能够了解很多道理和智慧，这不仅是对学生语文知识的积累，更是引发学生思考促进学生获得生活哲理的良好机会。小学生受制于自身阅历经验不足等特点，依靠自身很难深刻理解教材文章所讲的道理，这时就需要教师帮助学生去理解深层次的中心思想。而这就是德育教学渗透小学语文教学的好机会，这不仅能让学生学到语文知识还有助于学生形成积极向上的心态，在遇到不良信息及事件时也能够有效地进行抵御。
（二）有利于培养高素质人才
社会发展离不开储备高素质人才，一个人智商再高学问再多如果品行不当往往难为急用，最终多年培养的精力和心血付诸东流。可见人才道德素养水平的重要性，为此应积极开展德育教育，将德育教学知识与学生日常语文课程内容相融合。在学生学好语文知识的基础上，不断提升学生的道德素养水平。在学生学习语文知识的同时培养良好的道德规范，树立正确的三观，培养小学生爱国精神弘扬我国优秀的传统文化。为国家的建设发展培养高素质人才，在教育过程中让学生意识到作为社会公民一定要适应社会的发展，多做有益于社会及人民的事情，成为社会及国家未来不断发展的中坚力量[1]。
二、小学语文教学中渗透德育教育的策略
（一） 在识字教学中融入德育教育
文字是岁月沉淀下的文化瑰宝，是承载了中华民族悠悠千年的重要媒介。在小学语文教师在识字教学中，教师可以进行适当地文化拓展，为学生传递一些高尚的道德品质、价值观念，促进学生良好发展[2]。例如在讲解“生”这个字的时候，教师可以将此字与草木生出土相联系，以破土而出的嫩芽形象地比喻“生”这个字。再将生与生长、新生、希望能含义相联系。让学生们通过学习“生”字感受我国文字创造过程的神奇，体会其中所蕴含的魅力所在。嫩芽能够破土而出并非易事，这也是生命坚强不息精神的体现，通过学习“生”字向学生传递坚强不息奋勇拼搏的精神，体会生命的可贵，懂得珍爱生命。将德育教学与汉字教学巧妙融合，向学生传递正确的价值观念，提升学生的道德素养水平。
（二）在阅读教学中融入德育教育
小学语文教材中有大量寓意深刻的寓言故事和优秀文学作品的节选，这些作品中不仅有深刻的人生道理还向学生传递了很多积极正向的人生态度。语文教师应带领学生深入挖掘教材中德育知识内容，通过采用合理的教学手段帮助学生深入理解德育知识，从而达到提升学生的德育素养的目的。
例如在寓言故事《陶罐和铁罐》中，作者以陶罐和铁罐的例子向学生们传达了每个人都有长处和短处，铁罐自恃清高最终沦为泥土不复存在，陶罐善待他人不骄不躁最终在岁月的帮助下成为了宝贵的文物。教师可以将陶罐和铁罐所象征的不同特点以举例的方式便于学生们理解，陶罐和铁罐就像每个同学所擅长的兴趣爱好，有人擅长跑步，有人擅长绘画，有人擅长音乐。每个人都有擅长的技能，也有很难突破的壁垒，在生活中应将眼光多放在别人的长处上而非短处，相互学习共同进步，坚持做最好的自己才有机会成为宝贵的“文物”，一味抬高自己目中无人最终只会因不思进取落得不好的下场。通过教师的讲解，学生们对于阅读这篇寓言故事又有了更深一层地理解和体会，使学生能够深刻体会这份道理，养成善待他人，多关注他人长处，与他人共同进步的观念。
结束语：
總而言之，在小学语文教育教学中渗透德育教育，有利于德育教育的良好开展[3]。语文教师可以将德育教学内容融入到日常识字与阅读教学当中，帮助学生更深刻地理解教材中的知识内容。引导学生体会教材中所蕴含的德育知识，有效提高小学生的德育素养水平，为国家发展培养高素质人才。
参考文献：
[1]任雪芬.试析小学语文教育教学中德育教育的渗透策略[J].考试周刊，2021（08）：38-39.
[2]黄惠燕.浅析小学语文教学中如何有效渗透德育教育的策略[J].考试周刊，2020（58）：17-18.
[3]张明影.在小学语文教育教学中渗透德育教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：18.
重庆市南川区福寿镇中心小学校 408400
关键词：小学语文;德育教育;策略
中国发展至今有着源远流长的历史足迹，语文教学是多年文化积淀下的智慧更是优秀传统文化的传承。在小学语文教材中有着非常丰富的德育教学知识，需要教师与学生们一起深入挖掘这些暗涵在文字中的宝贵精神财富。在帮助学生积累文化知识的同时提升小学生的道德素养，引导学生树立积极向上的心态和正确的道德观念，促进学生综合全面发展。
一、德育教育渗透小学语文教学的意义
（一）有利于学生形成积极向上的心态
在小学语文教材中有非常多的寓言故事和优秀文学作品的节选，这些文章向学生们传递着人世间的真、善、美等优良品德。学生通过深入学习课文能够了解很多道理和智慧，这不仅是对学生语文知识的积累，更是引发学生思考促进学生获得生活哲理的良好机会。小学生受制于自身阅历经验不足等特点，依靠自身很难深刻理解教材文章所讲的道理，这时就需要教师帮助学生去理解深层次的中心思想。而这就是德育教学渗透小学语文教学的好机会，这不仅能让学生学到语文知识还有助于学生形成积极向上的心态，在遇到不良信息及事件时也能够有效地进行抵御。
（二）有利于培养高素质人才
社会发展离不开储备高素质人才，一个人智商再高学问再多如果品行不当往往难为急用，最终多年培养的精力和心血付诸东流。可见人才道德素养水平的重要性，为此应积极开展德育教育，将德育教学知识与学生日常语文课程内容相融合。在学生学好语文知识的基础上，不断提升学生的道德素养水平。在学生学习语文知识的同时培养良好的道德规范，树立正确的三观，培养小学生爱国精神弘扬我国优秀的传统文化。为国家的建设发展培养高素质人才，在教育过程中让学生意识到作为社会公民一定要适应社会的发展，多做有益于社会及人民的事情，成为社会及国家未来不断发展的中坚力量[1]。
二、小学语文教学中渗透德育教育的策略
（一） 在识字教学中融入德育教育
文字是岁月沉淀下的文化瑰宝，是承载了中华民族悠悠千年的重要媒介。在小学语文教师在识字教学中，教师可以进行适当地文化拓展，为学生传递一些高尚的道德品质、价值观念，促进学生良好发展[2]。例如在讲解“生”这个字的时候，教师可以将此字与草木生出土相联系，以破土而出的嫩芽形象地比喻“生”这个字。再将生与生长、新生、希望能含义相联系。让学生们通过学习“生”字感受我国文字创造过程的神奇，体会其中所蕴含的魅力所在。嫩芽能够破土而出并非易事，这也是生命坚强不息精神的体现，通过学习“生”字向学生传递坚强不息奋勇拼搏的精神，体会生命的可贵，懂得珍爱生命。将德育教学与汉字教学巧妙融合，向学生传递正确的价值观念，提升学生的道德素养水平。
（二）在阅读教学中融入德育教育
小学语文教材中有大量寓意深刻的寓言故事和优秀文学作品的节选，这些作品中不仅有深刻的人生道理还向学生传递了很多积极正向的人生态度。语文教师应带领学生深入挖掘教材中德育知识内容，通过采用合理的教学手段帮助学生深入理解德育知识，从而达到提升学生的德育素养的目的。
例如在寓言故事《陶罐和铁罐》中，作者以陶罐和铁罐的例子向学生们传达了每个人都有长处和短处，铁罐自恃清高最终沦为泥土不复存在，陶罐善待他人不骄不躁最终在岁月的帮助下成为了宝贵的文物。教师可以将陶罐和铁罐所象征的不同特点以举例的方式便于学生们理解，陶罐和铁罐就像每个同学所擅长的兴趣爱好，有人擅长跑步，有人擅长绘画，有人擅长音乐。每个人都有擅长的技能，也有很难突破的壁垒，在生活中应将眼光多放在别人的长处上而非短处，相互学习共同进步，坚持做最好的自己才有机会成为宝贵的“文物”，一味抬高自己目中无人最终只会因不思进取落得不好的下场。通过教师的讲解，学生们对于阅读这篇寓言故事又有了更深一层地理解和体会，使学生能够深刻体会这份道理，养成善待他人，多关注他人长处，与他人共同进步的观念。
结束语：
總而言之，在小学语文教育教学中渗透德育教育，有利于德育教育的良好开展[3]。语文教师可以将德育教学内容融入到日常识字与阅读教学当中，帮助学生更深刻地理解教材中的知识内容。引导学生体会教材中所蕴含的德育知识，有效提高小学生的德育素养水平，为国家发展培养高素质人才。
参考文献：
[1]任雪芬.试析小学语文教育教学中德育教育的渗透策略[J].考试周刊，2021（08）：38-39.
[2]黄惠燕.浅析小学语文教学中如何有效渗透德育教育的策略[J].考试周刊，2020（58）：17-18.
[3]张明影.在小学语文教育教学中渗透德育教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：18.
重庆市南川区福寿镇中心小学校 408400