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摘 要：在新课程改革不断推进的大背景下，学科教育在素质教育的引导下，逐渐向培养学生全面发展的方向发展。物理课程是目前我国中学教育体系中一个重要的内容，在高中物理教学中，除了理论知识的学习，更要注重学生实践能力的培养，因此，物理实验教学受到了越来越多的重视。本文就主要针对高中物理实验教学有效性的相关问题进行简单的分析。
关键词：高中物理；实验教学；教学有效性
一、影响高中物理试验教学有效性的因素
1.学生的学习兴趣
有的学生对物理实验的学习态度，只是为了应付考是，完成任务，持有如此学习动机的学生，他们的物理实验成绩不高，而且科学素养的发展也没有达到目标。有的学生对学习物理实验的动机正确，他们学习物理的动机是因为自己的兴趣，学习物理的过程中能够逐渐地培养自己的科学素养，形成科学的研究能力，努力为成为有素养的人才而学习。因此，学生学习物理实验动机正确与否对能否提高实验教学的有效性有很大的关系。
2.教师对学生正确的引导
教师在实验教学中的作用是不能忽略的。物理教师必须掌握相关的教育学心理学知识，在实验教学中教师应深入透彻地了解实验教学过程和特点，选用恰当的教学方法，将实验过程的要点展现给学生，使他们有例可仿，有序可依。在关键时刻给予学生必要的、恰当的引导，并善于采用启发式教学，关注学生思维发展过程，关注学生的最近发展区，善于运用适当的教学手段把实验教学中所遇到的抽象问题具体化、形象化，使实验教学化难为简，提高学生的学习兴趣。如果教师不给以恰当的引导，任由学生乱动手，肯定不会得到好的实验效果，对学生的能力培养起不了好的效果。因此，物理教师首先要有较高的专业知识水平，才能培养出能力强、素质高的学生。
3.学校物理实验室的建设水平
提高学生综合素质是物理实验教学中的重要内容，而促进完善物理实验室的建设对学生综合能力的培养有着不容忽视的作用。学生是都喜欢新颖的事物，物理实验中实验设备的新旧问题对学生的实验兴趣的影响很能体现这一点。在调查中发现，如果实验器材陈旧，没有良好的实验设备，学生进行实验的兴趣也不会很高。目前很多学校的实验设备都还是比较旧的实验配备的。
二、提高高中物理实验教学有效性的措施
1.加大实验资源开发的力度
在物理概念和规律的教学中，往往需要按照课本的要求做一些相关的演示实验来促进学生对所学的知识的理解。但是不能局限于课本上的那点要求，因为课本上的演示实验可能并不能满足学生的需求的。这就难以调动起学生学习物理的兴趣。因此，一名优秀的物理教师必须具有合理开发实验资源的能力。实验资源开发的关键是教师要善于思考，勤于动手。如学生的文具在物理实验课堂教学中如能很好地，就可以完物理小实验，帮助学生直观感受物理现象，深刻理解物理规律，体验物理之美。同时，也能极大地调动学生学习物理的兴趣和积极性，是培养学生创新精神和实践能力，促进学生智力发展和能力培养的一个极好的切入点。
2.为学生创造更多自主参与实验的机会
许多高中物理实验对学生自主动手的要求不够高。以演示实验为例，许多教师还保持着传统的观念，他们认为演示实验必须以教师为实验的操作者，学生为实验的观察者。然而用这种传统的演示实验教学形式在真正的施教过程中遇到了一个问题：有时学生并未认真观察实验，更没有认真思考。这就导致演示实验在培养学生观察能力和思维能力上的作用不能充分显现它的效果。要克服这个问题，就不能脱离现代教学观的指导。现代教学观强调学生是学习的主体，教师是教学的设计者、组织者和帮助者及品德的示范者。在这种教学观的指导下，我们应该清楚地认识到演示实验并不是教师的专利。我们应该转变观念，变教师演示实验为学生亲自动手的演示实验。在教师指导下的学生演示实验，有利于学生积极参与课堂活动，有利于学生的主体性和积极性的发挥。因此，在演示实验教学中将传统的教师演示实验转变为学生亲自动手的演示实验，更能体现出学生的主体地位，更能调动起学生学习物理的兴趣。
3.将虚拟仿真实验引入到传统实验教学中
当今时代是科学技术高度发达的时代，各种多媒体技术都应用到了实验教学当中，在大学实验教学中己经应用得相当广泛。高中物理实验教学当然也可以借鉴。在高中物理演示实验教学中有时由于环境条件、实验仪器精密度等各方而的原因，实物演示效果并不明显。而应用多媒体进行模拟演示实验要比用实物做演示实验所要达到的教学效果要更好。利用多媒体技术引入虚拟实验将能获得较为理想的实验效果，更易激发学生的兴趣。甚至虽然有的实验用实物来做演示，己经足以提供所需的感官信息，但是如果利用虚拟演示实验加以配合，对帮助学生加深记忆也有很大的作用。
总之，提高高中物理实验教学有效性的关键之一是端正学生的学习态度。因此，教师在物理实验教学过程中要坚持学生为主体，让学生从自己的实际出发，明确学习目的。同时，教学是双边活动，物理实验教学有效性的提高离不开物理教师对学生的正确引导。因此，教师要合理运用教学策略，激发学生的学习兴趣，才能有效的提升物理实验教学的有效性。、
参考文献：
[1]高晓楠.高中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2010
[2]朱建泉.走出中学物理实验教学的困境[J].新课程.教师，2011（11）
[3]蔡志凌.中学物理实验教学现状分析与策略研究[D].天津师范大学学报（基础教 育版），2008（09）
关键词：高中物理；实验教学；教学有效性
一、影响高中物理试验教学有效性的因素
1.学生的学习兴趣
有的学生对物理实验的学习态度，只是为了应付考是，完成任务，持有如此学习动机的学生，他们的物理实验成绩不高，而且科学素养的发展也没有达到目标。有的学生对学习物理实验的动机正确，他们学习物理的动机是因为自己的兴趣，学习物理的过程中能够逐渐地培养自己的科学素养，形成科学的研究能力，努力为成为有素养的人才而学习。因此，学生学习物理实验动机正确与否对能否提高实验教学的有效性有很大的关系。
2.教师对学生正确的引导
教师在实验教学中的作用是不能忽略的。物理教师必须掌握相关的教育学心理学知识，在实验教学中教师应深入透彻地了解实验教学过程和特点，选用恰当的教学方法，将实验过程的要点展现给学生，使他们有例可仿，有序可依。在关键时刻给予学生必要的、恰当的引导，并善于采用启发式教学，关注学生思维发展过程，关注学生的最近发展区，善于运用适当的教学手段把实验教学中所遇到的抽象问题具体化、形象化，使实验教学化难为简，提高学生的学习兴趣。如果教师不给以恰当的引导，任由学生乱动手，肯定不会得到好的实验效果，对学生的能力培养起不了好的效果。因此，物理教师首先要有较高的专业知识水平，才能培养出能力强、素质高的学生。
3.学校物理实验室的建设水平
提高学生综合素质是物理实验教学中的重要内容，而促进完善物理实验室的建设对学生综合能力的培养有着不容忽视的作用。学生是都喜欢新颖的事物，物理实验中实验设备的新旧问题对学生的实验兴趣的影响很能体现这一点。在调查中发现，如果实验器材陈旧，没有良好的实验设备，学生进行实验的兴趣也不会很高。目前很多学校的实验设备都还是比较旧的实验配备的。
二、提高高中物理实验教学有效性的措施
1.加大实验资源开发的力度
在物理概念和规律的教学中，往往需要按照课本的要求做一些相关的演示实验来促进学生对所学的知识的理解。但是不能局限于课本上的那点要求，因为课本上的演示实验可能并不能满足学生的需求的。这就难以调动起学生学习物理的兴趣。因此，一名优秀的物理教师必须具有合理开发实验资源的能力。实验资源开发的关键是教师要善于思考，勤于动手。如学生的文具在物理实验课堂教学中如能很好地，就可以完物理小实验，帮助学生直观感受物理现象，深刻理解物理规律，体验物理之美。同时，也能极大地调动学生学习物理的兴趣和积极性，是培养学生创新精神和实践能力，促进学生智力发展和能力培养的一个极好的切入点。
2.为学生创造更多自主参与实验的机会
许多高中物理实验对学生自主动手的要求不够高。以演示实验为例，许多教师还保持着传统的观念，他们认为演示实验必须以教师为实验的操作者，学生为实验的观察者。然而用这种传统的演示实验教学形式在真正的施教过程中遇到了一个问题：有时学生并未认真观察实验，更没有认真思考。这就导致演示实验在培养学生观察能力和思维能力上的作用不能充分显现它的效果。要克服这个问题，就不能脱离现代教学观的指导。现代教学观强调学生是学习的主体，教师是教学的设计者、组织者和帮助者及品德的示范者。在这种教学观的指导下，我们应该清楚地认识到演示实验并不是教师的专利。我们应该转变观念，变教师演示实验为学生亲自动手的演示实验。在教师指导下的学生演示实验，有利于学生积极参与课堂活动，有利于学生的主体性和积极性的发挥。因此，在演示实验教学中将传统的教师演示实验转变为学生亲自动手的演示实验，更能体现出学生的主体地位，更能调动起学生学习物理的兴趣。
3.将虚拟仿真实验引入到传统实验教学中
当今时代是科学技术高度发达的时代，各种多媒体技术都应用到了实验教学当中，在大学实验教学中己经应用得相当广泛。高中物理实验教学当然也可以借鉴。在高中物理演示实验教学中有时由于环境条件、实验仪器精密度等各方而的原因，实物演示效果并不明显。而应用多媒体进行模拟演示实验要比用实物做演示实验所要达到的教学效果要更好。利用多媒体技术引入虚拟实验将能获得较为理想的实验效果，更易激发学生的兴趣。甚至虽然有的实验用实物来做演示，己经足以提供所需的感官信息，但是如果利用虚拟演示实验加以配合，对帮助学生加深记忆也有很大的作用。
总之，提高高中物理实验教学有效性的关键之一是端正学生的学习态度。因此，教师在物理实验教学过程中要坚持学生为主体，让学生从自己的实际出发，明确学习目的。同时，教学是双边活动，物理实验教学有效性的提高离不开物理教师对学生的正确引导。因此，教师要合理运用教学策略，激发学生的学习兴趣，才能有效的提升物理实验教学的有效性。、
参考文献：
[1]高晓楠.高中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2010
[2]朱建泉.走出中学物理实验教学的困境[J].新课程.教师，2011（11）
[3]蔡志凌.中学物理实验教学现状分析与策略研究[D].天津师范大学学报（基础教 育版），2008（09）