【摘 要】
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<正> 我国高等学校教师的讲课,历来注重系统性、启发性、由浅入深和循序渐进,这无疑是我国教学的优良传统,恐怕也可以说是具有中国特色的教学方法。评价一个教师教学的优劣也
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<正> 我国高等学校教师的讲课,历来注重系统性、启发性、由浅入深和循序渐进,这无疑是我国教学的优良传统,恐怕也可以说是具有中国特色的教学方法。评价一个教师教学的优劣也往往以此为据。可是,教学改革已经提了许多年,我们的教学手段依然是教师一本讲稿、一支粉笔,学生是一本讲义,一支钢笔,上课教师在黑板上写、画、学生在笔记上抄记。这种教学方式,必然决定了教师是被动的教,学生是被动的学。许多宝贵的时间浪费掉了。合理的方法应当是,只规定参考书,上课发教学材料,这就要求方便的复印条件。在教学方法上,要减少课时
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