【摘 要】
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小学低年级的美术教学在于培养学生的兴趣,促进学生初步发现美、欣赏美、参与美的意识和能力.小学美术作为基础性课程之一,旨在通过丰富的美术活动,使学生从中形成基本的美术素养,提高学生对美的感受、鉴赏、创造的能力,而灵动愉悦地开展美术教学,更益于教学目标的达成.“灵动”是指教师的教学手段;“愉悦”是指学生的学习情愫.“灵动”而“愉悦”,则让传统美术课堂的学生状态得以明显改善,教学效果得以明显提升.下面,笔者以人教版小学一年级的教学为例,谈谈自己在构建灵动愉悦的小学低年级美术教学实践中的个人思考.
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小学低年级的美术教学在于培养学生的兴趣,促进学生初步发现美、欣赏美、参与美的意识和能力.小学美术作为基础性课程之一,旨在通过丰富的美术活动,使学生从中形成基本的美术素养,提高学生对美的感受、鉴赏、创造的能力,而灵动愉悦地开展美术教学,更益于教学目标的达成.“灵动”是指教师的教学手段;“愉悦”是指学生的学习情愫.“灵动”而“愉悦”,则让传统美术课堂的学生状态得以明显改善,教学效果得以明显提升.下面,笔者以人教版小学一年级的教学为例,谈谈自己在构建灵动愉悦的小学低年级美术教学实践中的个人思考.
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