【摘 要】
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科学本质在国外已有一百多年的研究历史了,特别是到了20世纪后期,科学本质的研究已日趋成熟,对科学本质内涵的认识逐渐一致,而且内容也十分丰富。与此同时,科学本质与科学素养的关系也得到广泛的确认,科学本质融入科学教育之中的研究与实践已成为各国科学教育改革的题中之义。我国在本次课程改革中,已将科学本质纳入科学学科核心素养之中。在物理学科核心素养中,科学本质如何理解、如何定位,两者之间的关系如何正确认识,
【机 构】
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浙江师范大学物理与电子信息工程学院物理系
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科学本质在国外已有一百多年的研究历史了,特别是到了20世纪后期,科学本质的研究已日趋成熟,对科学本质内涵的认识逐渐一致,而且内容也十分丰富。与此同时,科学本质与科学素养的关系也得到广泛的确认,科学本质融入科学教育之中的研究与实践已成为各国科学教育改革的题中之义。我国在本次课程改革中,已将科学本质纳入科学学科核心素养之中。在物理学科核心素养中,科学本质如何理解、如何定位,两者之间的关系如何正确认识,需要对其做详细的阐述。科学本质全面融入物理教学,实现“观念为本”的新颖物理教学,是我们提出的物理教育改革的美好愿景。
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