“三创”精神:引领江苏职教腾飞
　　
　　厚重的经济、历史、文化传统,道济天下、创业厚生、经世致用思想,在农耕纺织、冶炼制造、经商立业、治经为文中追求卓越思想的代代传承和光大,形成了今日江苏人民艰苦创业、勇于创新、争先创优的精神传统,造就了江苏繁荣的经济、发达的文化和清明的风气。
　　江苏的“三创”精神凝聚了时代特质,彰显了民族精神,体现了传统与现代的融合、共性与个性的交互、理性与激情的统一。江苏职业教育做优做强做特、实现又好又快发展,就是要培养更多具有“三创”精神的高素质劳动者,力争所有职校生都能成人成才成功。
　　
　　创新素质:实现人的和谐发展
　　
　　综合国内外创造发明的实例,我们不难发现,任何新技术的发明、新材料的研制、新理论的研究和形成、新小说的创作等等无一不与其创造者本身所具有的良好的创新素质息息相关。
　　创新是人性发展的需要。彰显个性、与众不同、超越他人是个体人性中潜在的意识,是推动个体顺应环境、开发潜力、参与竞争、走向成功的内在动力与潜能。作为当代教育者,应注重发掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展。
　　创新是时代发展的客观要求。21世纪是充满竞争和挑战的时代,知识经济扑面而来,现代科技的日新月异和广泛应用,对劳动者素质提出了更高的要求,对创新型人才的需要也越来越迫切。因而,作为直接为社会培养高素质技术人才的职业学校,加强创新教育,培养学生的可持续发展能力,实现人的可持续发展显得尤其重要。
　　创新是职业教育培养的目标使然。面临日益发展的社会形势,职业教育的培养目标也由原来的操作型、专业型、从业型逐步向智能型、全才型、创业型人才调整和转变。创新是一个人综合素质中最具生命力的特殊素质,因此,加强创新教育刻不容缓。
　　创新既不高深,也不神秘,我们每个人都有创新的能力。不是吗?你不也瞪大眼睛经常问一个个“为什么”吗?不也经常苦苦思索探求解决的方法吗?不也经常冒出一些可笑的想法吗?这就是可贵的创新意识和潜在的创新能力啊!
　　
　　创新教育:培养创造型技术人才
　　
　　创新教育是以帮助学生树立创新意识、发展创新思维、提高创新能力为特征的教育,是一种着眼于受教育群体和社会发展的长远要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为目的,以注重开发受教育者的潜能,促使受教育者德、智、体诸方面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。
　　学校自建校以来,坚持“以德立身,以能立足”的校训,学校自编了《赢在“三创”》校本教材,同时还编写了配套教材《专利检索与专利改进》,目的是让全体师生深入了解和掌握“三创”的精神实质和相关技术,树立正确的“三创”观念和理想,开发和提高“三创”素养和能力;将“三创”教育的具体实践——“学会创业”“学会发明”和“学会创优”,列为学校的特色教育,成为全体师生常年坚持的特色活动,使学校成为“三创”的精神乐园,使每位师生都能成人、成才、成功。
　　目前,“三创”教育与实践已在学校开展得轰轰烈烈,已经取得了显著的成效,得到了广大师生和家长的普遍赞誉,也已经在诸多的职业学校中引起了广泛关注和较大反响。在2009年8月在云南昆明举行的全国第十八届发明展览上,学校选送的5件作品获得了一金一银三铜的好成绩;在2009“爱士杰杯”江苏省职业教育创新大赛展评会,学校选送了6件作品参赛,作品的设计贴近生活,贴近实际,富有新意,受到了众多专家和评委的一致好评。
　　我们调查发现实践应用能力强的创造性人才是最受用人单位青睐的,而那些学业成绩优秀,动手能力和创造能力差的学生并不受欢迎。因此我们认为创新素质的具备和创造能力的培养是社会对每个劳动者所提出的基本要求;加强创新教育,培养创新型人才不仅是大势所趋,也是职业教育发展的根本。