【摘 要】
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以机械类专业为例,笔者分析了地方本科院校借助搬迁县域谋求发展的方法是,围绕县域智能制造人才需求,对接地方产业,重构“平台+模块+拓展”应用型人才培养课程体系;利用“县
【基金项目】
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2017年教育部人文社科项目“‘县校合作’协同创新下工程类应用技术人才培养实践与探索——以机械类专业为例”(17JDGC029);浙江省教育改革项目“‘县校合作’模式下机械类专业创新型技术技能人才培养体系构建研究”(jg20160235),浙江省教育改革项目“基于三螺旋模型的独立学院校企协同育人的路径探索”(jg20180470)
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以机械类专业为例,笔者分析了地方本科院校借助搬迁县域谋求发展的方法是,围绕县域智能制造人才需求,对接地方产业,重构“平台+模块+拓展”应用型人才培养课程体系;利用“县校合作”机遇,积极探索校地合作模式和机制,拓展校企合作深度和广度。在“县校合作”平台下,构建了“四化”(校内教学实践化、校外实践教学化、实践内容项目化、实践过程标准化)导向的“全程模块化”实践教学体系,实施智能制造应用型人才培养实践与改革。
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