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[摘要]小学数学教材教法课是培养五年制师专生教学能力的重要课程，只有学好这门课，才能为将来的小学数学教学打好基础。本文从如何通过小学数学教材教法课使师专生掌握小学数学教学能力，怎样强化小学数学教材教法课几方面谈谈自己的看法。
[关键词]教材教法 能力培养 强化教法课
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0180-01
小学数学教材教法课是研究小学数学教学中“为什么教”“教什么”和“怎样教”的问题。往往有的学生在校期间文化课考试分数很高，但走进小学课堂面对小学生时却很尴尬，不会讲课。产生这个问题的原因固然是多方面的，但主要是由于在教学过程中，理论脱离实际，忽视实践环节，忽视教学能力培养的结果。
师专生的小学数学教学能力，大多是通过小学数学教材教法这门课程的教学实践开始起步并逐步提高的。这门课程的教学要使学生掌握从事小学数学教学必须具备的十种技能：1.钻研教材制定课堂教学计划的技能；2.了解学生因材施教的技能；3.备课的技能；4.课堂教学的技能；5.使用直观教具和现代化教学手段的技能；6.小学数学作业的布置和批改的技能；7.小学数学成绩的考查和评定的技能；8.小学数学课外活动和指导的技能；9.学习新知识，把先进的教学方式，方法转化为自己教学能力的技能；10.从事科研活动和教改实验的技能。
培养师专生从事小学数学教学的能力，主要是让他们在掌握小学数学教学规律和理解小学数学教学原则的基础上，正确把握小学数学教材，通过采用一定的切实可行的教学方法给小学生上课，达到一定的教学目的。所以，必须强化师专院校的数学教法课，我认为应该从以下几方面入手：
一、提高学生对教法课的认识
小学数学教法课，是师专学校的一门数学专业课。要真正让学生掌握小学教材教法的丰富内涵，首先就要使师专生懂得培养自己小学数学教学能力的重要性。要想具有一定的教学能力和水平，现在就必须注意用教材教法的理论武装自己，同时给学生介绍当今社会教学改革的发展趋势和在教改中取得重大成就的先进人物事迹，使学生先从思想上认识到要热爱教育事业，要提高自己的业务能力，就必须学好小学数学教法课。
二、指导学生精心分析教材
钻研和分析教材是教学工作的基本功。分析教材的能力是指教师自己根据小学数学大纲的要求，通过通读教材，了解教材的重要内容和编排体系，把握单元教材的基础知识及其内在联系，确定单元教材和课时教材的教学目的、重点、难点和关键。为了明确课时的教学要点，培养学生分析教材的能力时应做到：
（一）帮助学生熟悉小学数学教材，形成对教学内容的整体认识。作为一个小学数学教师来说，首先得熟悉小学数学各册的内容及其编排意图，了解各部分知识在数学教学中的地位和作用，教学的重点、难点、目的和要求等。例如：我在教学几何初步知识时，联系小学数学大纲和教材的实际，让学生认识小学数学教学内容选择与编排体系，就初步有了整体认识。
（二）在熟悉教材的基础上，引导学生认识单元教材的知识结构及明确所教教材的重点、难点及关键，然后以除数是一位数除法这一单元的第一课时教材为例，进行具体剖析这一课时的教学目标、重点、难点和关键。分析新知识是以哪些旧知识为基础，为今后哪些知识做准备的。要使学生理解和掌握哪几个要点，其重点是什么？先启发学生去想，分组讨论，每组选个代表发表本组观点，然后再阐明自己的观点。使学生初步知道从哪些方面来考虑、怎样考虑，然后在选一段相应内容让学生动脑分析，通过教师的师范作用，组织系列训练，这样学生就逐步地了解和掌握如何分析教材了。
三、让学生重视示范和实践过程
（一）用观察法为主进行录像示范。让学生看一些优秀教师的教学录像，并做笔记，看特级教师是怎样教的，初步领悟选用教学方法的艺术，通过看录像片激发学生讲授的欲望，同时也提供了教学方法，并向学生说明，衡量一种教学方法是否具有启发性。关键是看教师能否激发学生思考的积极性，使学生主动地去学习，有的放矢。坚持方法与内容的统一，方法服务于目的的思想。这样既调动了学生课堂上的学习主观能动作用，同时也渗透了现代教育思想。
（二）教师示范。课堂上结合小学教材的某段具体内容，自己以小学教师的形象出现在讲台上，系统地给台下“小学生”们传授知识。如：自己在讲授“除数是一位数”的算法时就是这样做的，师专生对此也很感兴趣。
（三）中师生自己尝试。无论是看教学录像，还是面对面对学生进行示范，其目的就是在于使他们充分发挥主观能动性，早日具备教学本领。在多种示范引导后，我选择类似教材让学生模仿试讲，让学生上台当小学教师，其余学生便成了与之配合的小学生，待小教师讲完后，先让台下同学讲评发表自己的见解，最后由教师进行总结。目的是让学生把学到的知识应用到实践中去，把优秀教师的讲解转化为自己的技能。
总之，通过实际教学与系列训练，使学生走上教学岗位后，能在较短的时间内适用小学数学教学工作。必须认真上好教材教法课，注重理论联系实际，自己多动脑、多学习，才能成为一个真正的小学教学能手。
【参考文献】
[1]孟庆国.现代职业教育教学理论[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]蒋乃平.文化课应该让中职生“用得上”——来自一线的报告之二[J].中国职业技术教育，2008，（17）.
[3]郑成生.中职数学教学现状分析与对策[J].职业技术教育，2010，（32）.
[4]陈徐.浅谈中职数学课堂教学策略[J].科技信息，2010.
[5]颜溶.提高中职数学课堂教学有效性的对策[J].中学教学参考，2010.
[6]贺良宝.提高中职数学教学效果的方法及策略[J].知识经济，2010.
[关键词]教材教法 能力培养 强化教法课
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0180-01
小学数学教材教法课是研究小学数学教学中“为什么教”“教什么”和“怎样教”的问题。往往有的学生在校期间文化课考试分数很高，但走进小学课堂面对小学生时却很尴尬，不会讲课。产生这个问题的原因固然是多方面的，但主要是由于在教学过程中，理论脱离实际，忽视实践环节，忽视教学能力培养的结果。
师专生的小学数学教学能力，大多是通过小学数学教材教法这门课程的教学实践开始起步并逐步提高的。这门课程的教学要使学生掌握从事小学数学教学必须具备的十种技能：1.钻研教材制定课堂教学计划的技能；2.了解学生因材施教的技能；3.备课的技能；4.课堂教学的技能；5.使用直观教具和现代化教学手段的技能；6.小学数学作业的布置和批改的技能；7.小学数学成绩的考查和评定的技能；8.小学数学课外活动和指导的技能；9.学习新知识，把先进的教学方式，方法转化为自己教学能力的技能；10.从事科研活动和教改实验的技能。
培养师专生从事小学数学教学的能力，主要是让他们在掌握小学数学教学规律和理解小学数学教学原则的基础上，正确把握小学数学教材，通过采用一定的切实可行的教学方法给小学生上课，达到一定的教学目的。所以，必须强化师专院校的数学教法课，我认为应该从以下几方面入手：
一、提高学生对教法课的认识
小学数学教法课，是师专学校的一门数学专业课。要真正让学生掌握小学教材教法的丰富内涵，首先就要使师专生懂得培养自己小学数学教学能力的重要性。要想具有一定的教学能力和水平，现在就必须注意用教材教法的理论武装自己，同时给学生介绍当今社会教学改革的发展趋势和在教改中取得重大成就的先进人物事迹，使学生先从思想上认识到要热爱教育事业，要提高自己的业务能力，就必须学好小学数学教法课。
二、指导学生精心分析教材
钻研和分析教材是教学工作的基本功。分析教材的能力是指教师自己根据小学数学大纲的要求，通过通读教材，了解教材的重要内容和编排体系，把握单元教材的基础知识及其内在联系，确定单元教材和课时教材的教学目的、重点、难点和关键。为了明确课时的教学要点，培养学生分析教材的能力时应做到：
（一）帮助学生熟悉小学数学教材，形成对教学内容的整体认识。作为一个小学数学教师来说，首先得熟悉小学数学各册的内容及其编排意图，了解各部分知识在数学教学中的地位和作用，教学的重点、难点、目的和要求等。例如：我在教学几何初步知识时，联系小学数学大纲和教材的实际，让学生认识小学数学教学内容选择与编排体系，就初步有了整体认识。
（二）在熟悉教材的基础上，引导学生认识单元教材的知识结构及明确所教教材的重点、难点及关键，然后以除数是一位数除法这一单元的第一课时教材为例，进行具体剖析这一课时的教学目标、重点、难点和关键。分析新知识是以哪些旧知识为基础，为今后哪些知识做准备的。要使学生理解和掌握哪几个要点，其重点是什么？先启发学生去想，分组讨论，每组选个代表发表本组观点，然后再阐明自己的观点。使学生初步知道从哪些方面来考虑、怎样考虑，然后在选一段相应内容让学生动脑分析，通过教师的师范作用，组织系列训练，这样学生就逐步地了解和掌握如何分析教材了。
三、让学生重视示范和实践过程
（一）用观察法为主进行录像示范。让学生看一些优秀教师的教学录像，并做笔记，看特级教师是怎样教的，初步领悟选用教学方法的艺术，通过看录像片激发学生讲授的欲望，同时也提供了教学方法，并向学生说明，衡量一种教学方法是否具有启发性。关键是看教师能否激发学生思考的积极性，使学生主动地去学习，有的放矢。坚持方法与内容的统一，方法服务于目的的思想。这样既调动了学生课堂上的学习主观能动作用，同时也渗透了现代教育思想。
（二）教师示范。课堂上结合小学教材的某段具体内容，自己以小学教师的形象出现在讲台上，系统地给台下“小学生”们传授知识。如：自己在讲授“除数是一位数”的算法时就是这样做的，师专生对此也很感兴趣。
（三）中师生自己尝试。无论是看教学录像，还是面对面对学生进行示范，其目的就是在于使他们充分发挥主观能动性，早日具备教学本领。在多种示范引导后，我选择类似教材让学生模仿试讲，让学生上台当小学教师，其余学生便成了与之配合的小学生，待小教师讲完后，先让台下同学讲评发表自己的见解，最后由教师进行总结。目的是让学生把学到的知识应用到实践中去，把优秀教师的讲解转化为自己的技能。
总之，通过实际教学与系列训练，使学生走上教学岗位后，能在较短的时间内适用小学数学教学工作。必须认真上好教材教法课，注重理论联系实际，自己多动脑、多学习，才能成为一个真正的小学教学能手。
【参考文献】
[1]孟庆国.现代职业教育教学理论[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]蒋乃平.文化课应该让中职生“用得上”——来自一线的报告之二[J].中国职业技术教育，2008，（17）.
[3]郑成生.中职数学教学现状分析与对策[J].职业技术教育，2010，（32）.
[4]陈徐.浅谈中职数学课堂教学策略[J].科技信息，2010.
[5]颜溶.提高中职数学课堂教学有效性的对策[J].中学教学参考，2010.
[6]贺良宝.提高中职数学教学效果的方法及策略[J].知识经济，2010.