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摘 要
多媒体技术广泛应用于课堂教学，使枯燥无味的语文知识变得富有活力，生动、形象、直观，深受广大师生的欢迎，同时极大地提高了中学语文的教学质量和水平，学生的创新能力也得到了培养，只是在具体运用的实践过程中，仍然存在着一些问题，希望大家也不要忽视。
【关键词】语文教学；信息技术；创新能力培养；问题探讨
语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，不仅是信息技术课堂教学急需解决的问题，也是语文老师急需解决的问题。如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位教师面前的重要问题。下面结合本人的教学实践，谈谈我在中学语文教学中的实践方法。
1 语文教学中运用信息技术和培养创新能力
1.1 创设问题情境，激发学生的兴趣和创新意识。
爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在信息技术教学中，创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋，引发强烈的求知欲和探索欲，调动学生的探索创新的兴趣，激发学生的创新意识。
多媒体技术能够轻易展示图画、动画等场景，使学生能够直观地进入到课文所描述的境界中去，能提高学生专注度和学习兴趣。例如，传统的古诗教学，就是老师一支粉笔一本书，学生抄写背诵挠头皮，兴味索然，甚至使学生产生厌学古诗情绪。这是，我们就可以采用信息技术手段，通过动画设计，音像剪辑，粘贴组合，呈现鲜活的图画、动画，文采飞扬的文字、情意隽永的音乐，增强了趣味性、感染力，无疑刺激了学生的视听感官，给学生开辟了一方乐土，使他们产生了投入学习的极大的兴趣。我在《沁园春·雪》这篇课文中，在教时就采用多媒体播放相关素材，能使学生领略到北国冰封万里的气势磅礴，把诗词中的秦皇汉武等英雄人物采用影片的方式展示，再介绍诗人当时写下这篇诗词的时代背景，配以清晰的诗词朗诵，学生从耳、目、心、口等各种感官去直观地领略诗词的意境。并且我拓展了毛泽东其他有名的诗词《人民解放军占领南京》、《沁园春、长沙》、《卜算子、咏梅》，从而感受了一位伟大的、豪迈的、胸襟宽阔的大诗人。这样一堂多媒体教学课取得的效果超越了传统的死记硬背和各种名词解释式的语文诗词教学。
1.2 实时穿插多媒体信息，渲染情境。
就是指都是在课堂教学中，利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面、音乐、语言，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学方法和策略。
学生学习古文知识如果好好运用多媒体，也会有很好的效果。如在讲授《狼》这篇课文时，可以出示幻灯片“屠夫晚归”时的图，请学生根据图中的信息来判断整篇课文的记叙要素。通过多媒体技术，紧扣画面和故事情节，不仅能够帮助学生复习记叙文的六要素，而且可以吸引学生进入角色。出示“狼和屠夫对峙”的图片时，可以根据图中的内容，点拨学生的想象，揣测故事的发展。学生展开想象的翅膀，只要能说出自己的道理就可以了。这会有怎样的效果呢？学生会举手踊跃发言，想法会是千奇百怪的，但这正是我们想要的，学生思维发散得淋漓尽致，其思维能力和语言表达能力得到了极大的训练，从而培养了学生的创新思维能力。
1.3 课外拓展，发挥想像，首尾呼应。
我们说教师在课堂教学中依据学生学习的基本内容，运用信息技术，前有铺垫，后有呼应，设计一堂完整的课堂教学。
如在教学《社戏》时，为帮助学生深入理解鲁迅的思想感情，教师在导入阶段就要注意将学生的思绪引向童年美好的回忆中去。我们可以借助多媒体演示浙江海边农村纯净优美的田园风光，突出“社戏”片断。教师导入时，可以指出，被誉为民族文化瑰宝的戏曲，以其独特的艺术韵味，为大家所喜爱。今天，我们学习的课文《社戏》，就是鲁迅先生记叙童年看社戏的一段经历，文中说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戏了。”那么，是一场什么样的好戏，让先生这样倾心呢？让我们走进作品去看个究竟。这一导入，具有凤头的特点。如，配有特色的背景音乐，悬念的设置等，使得学生一开始就被吸引到了课文中来。
经过一节课的教学，教师利用多媒体再次展示平桥村优美的风光、平桥村淳朴的村民和平桥村一群活泼、健康、可爱的少年，进行课堂小结，与导语遥相呼应，篇末点题：“是什么那样吸引人呢？哦！是因为有乐土、有美景、有趣事、有玩伴。作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等方面渲染描绘画面，情景交融，充满水乡特色，给读者以冲击，而产生精神愉悦，富有美感。”这样结尾，从多个方面对本课进行了总结。与导语相互结合，构成了一个完整、严密的教学整体。
总之，语文课堂教学的整个学习过程应是开放的、自由的和相对宽松的，应是有活力的。运用现代信息技术，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，满足学生的求知欲望，学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息，弥补课堂教学中不能满足的缺憾。希望所有的老师千万不要忽视多媒体的优点，而不去用信息技术。最后也希望教师要和学生一道，充分有效地运用现代信息技术，发挥其特殊优势，使其更好地为教师的教、学生的学服务，促进语文课程改革的步伐，使语文课堂教学展现出了一道道亮丽的风景，变得愈发精彩。
参考文献
[1]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社2002（05）.
[2]《語文课程标准》[M].北京：人民教育出版社2012-01-01.
[3]朱慕菊.主编教育部基础教育司组织编写.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2004（02）.
[4]孙孝发.多媒体在语文教学中的妙用[J].教学杂文，2015（01）.
作者单位
重庆市两江中学校 重庆市渝北区 401120
多媒体技术广泛应用于课堂教学，使枯燥无味的语文知识变得富有活力，生动、形象、直观，深受广大师生的欢迎，同时极大地提高了中学语文的教学质量和水平，学生的创新能力也得到了培养，只是在具体运用的实践过程中，仍然存在着一些问题，希望大家也不要忽视。
【关键词】语文教学；信息技术；创新能力培养；问题探讨
语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，不仅是信息技术课堂教学急需解决的问题，也是语文老师急需解决的问题。如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位教师面前的重要问题。下面结合本人的教学实践，谈谈我在中学语文教学中的实践方法。
1 语文教学中运用信息技术和培养创新能力
1.1 创设问题情境，激发学生的兴趣和创新意识。
爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在信息技术教学中，创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋，引发强烈的求知欲和探索欲，调动学生的探索创新的兴趣，激发学生的创新意识。
多媒体技术能够轻易展示图画、动画等场景，使学生能够直观地进入到课文所描述的境界中去，能提高学生专注度和学习兴趣。例如，传统的古诗教学，就是老师一支粉笔一本书，学生抄写背诵挠头皮，兴味索然，甚至使学生产生厌学古诗情绪。这是，我们就可以采用信息技术手段，通过动画设计，音像剪辑，粘贴组合，呈现鲜活的图画、动画，文采飞扬的文字、情意隽永的音乐，增强了趣味性、感染力，无疑刺激了学生的视听感官，给学生开辟了一方乐土，使他们产生了投入学习的极大的兴趣。我在《沁园春·雪》这篇课文中，在教时就采用多媒体播放相关素材，能使学生领略到北国冰封万里的气势磅礴，把诗词中的秦皇汉武等英雄人物采用影片的方式展示，再介绍诗人当时写下这篇诗词的时代背景，配以清晰的诗词朗诵，学生从耳、目、心、口等各种感官去直观地领略诗词的意境。并且我拓展了毛泽东其他有名的诗词《人民解放军占领南京》、《沁园春、长沙》、《卜算子、咏梅》，从而感受了一位伟大的、豪迈的、胸襟宽阔的大诗人。这样一堂多媒体教学课取得的效果超越了传统的死记硬背和各种名词解释式的语文诗词教学。
1.2 实时穿插多媒体信息，渲染情境。
就是指都是在课堂教学中，利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面、音乐、语言，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学方法和策略。
学生学习古文知识如果好好运用多媒体，也会有很好的效果。如在讲授《狼》这篇课文时，可以出示幻灯片“屠夫晚归”时的图，请学生根据图中的信息来判断整篇课文的记叙要素。通过多媒体技术，紧扣画面和故事情节，不仅能够帮助学生复习记叙文的六要素，而且可以吸引学生进入角色。出示“狼和屠夫对峙”的图片时，可以根据图中的内容，点拨学生的想象，揣测故事的发展。学生展开想象的翅膀，只要能说出自己的道理就可以了。这会有怎样的效果呢？学生会举手踊跃发言，想法会是千奇百怪的，但这正是我们想要的，学生思维发散得淋漓尽致，其思维能力和语言表达能力得到了极大的训练，从而培养了学生的创新思维能力。
1.3 课外拓展，发挥想像，首尾呼应。
我们说教师在课堂教学中依据学生学习的基本内容，运用信息技术，前有铺垫，后有呼应，设计一堂完整的课堂教学。
如在教学《社戏》时，为帮助学生深入理解鲁迅的思想感情，教师在导入阶段就要注意将学生的思绪引向童年美好的回忆中去。我们可以借助多媒体演示浙江海边农村纯净优美的田园风光，突出“社戏”片断。教师导入时，可以指出，被誉为民族文化瑰宝的戏曲，以其独特的艺术韵味，为大家所喜爱。今天，我们学习的课文《社戏》，就是鲁迅先生记叙童年看社戏的一段经历，文中说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戏了。”那么，是一场什么样的好戏，让先生这样倾心呢？让我们走进作品去看个究竟。这一导入，具有凤头的特点。如，配有特色的背景音乐，悬念的设置等，使得学生一开始就被吸引到了课文中来。
经过一节课的教学，教师利用多媒体再次展示平桥村优美的风光、平桥村淳朴的村民和平桥村一群活泼、健康、可爱的少年，进行课堂小结，与导语遥相呼应，篇末点题：“是什么那样吸引人呢？哦！是因为有乐土、有美景、有趣事、有玩伴。作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等方面渲染描绘画面，情景交融，充满水乡特色，给读者以冲击，而产生精神愉悦，富有美感。”这样结尾，从多个方面对本课进行了总结。与导语相互结合，构成了一个完整、严密的教学整体。
总之，语文课堂教学的整个学习过程应是开放的、自由的和相对宽松的，应是有活力的。运用现代信息技术，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，满足学生的求知欲望，学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息，弥补课堂教学中不能满足的缺憾。希望所有的老师千万不要忽视多媒体的优点，而不去用信息技术。最后也希望教师要和学生一道，充分有效地运用现代信息技术，发挥其特殊优势，使其更好地为教师的教、学生的学服务，促进语文课程改革的步伐，使语文课堂教学展现出了一道道亮丽的风景，变得愈发精彩。
参考文献
[1]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社2002（05）.
[2]《語文课程标准》[M].北京：人民教育出版社2012-01-01.
[3]朱慕菊.主编教育部基础教育司组织编写.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2004（02）.
[4]孙孝发.多媒体在语文教学中的妙用[J].教学杂文，2015（01）.
作者单位
重庆市两江中学校 重庆市渝北区 401120