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学校整体的改革无疑为学校的快速发展提供了动力，然而，随着改革的深入，学校在进入高原期后，助推力不足，究其原因，其核心问题是师资问题。因此，我们从2002年起着手研究教师专业成长的“行动教育”，架构促进教师在能力边缘工作的教研组实践体系：让教师不断地进行个人反思；让教研组成员相互帮助；让有经验的骨干教师、教研员、专家给予教师专业引领，为教师提供解决问题的抓手。