【摘 要】
：
＜正＞【创作背景】随着青少年学生的自我意识萌发，追求独立和自我认同，同辈关系在青春期扮演着重要的角色，对青少年学生建立自我认同感起着重要的作用。同时，面对着青春期突如其来的情感变化，青少年学生需要寻求同辈的陪伴和心理支持，形成抱团取暖的伙伴关系。此外，在同伴关系中，青少年学生渴望被同辈接纳，彼此信任。若在同辈群体中遭受排斥，那对这些学生而言无疑是很大的打击，长此以往可能会改变他们对自己的看法，自我
论文部分内容阅读
＜正＞【创作背景】随着青少年学生的自我意识萌发，追求独立和自我认同，同辈关系在青春期扮演着重要的角色，对青少年学生建立自我认同感起着重要的作用。同时，面对着青春期突如其来的情感变化，青少年学生需要寻求同辈的陪伴和心理支持，形成抱团取暖的伙伴关系。此外，在同伴关系中，青少年学生渴望被同辈接纳，彼此信任。若在同辈群体中遭受排斥，那对这些学生而言无疑是很大的打击，长此以往可能会改变他们对自己的看法，自我认同感下降。
其他文献
目的 探讨白藜芦醇通过HIF-1α/BNIP3介导的自噬信号通路促进小鼠缺氧性脑损伤修复的作用机制。方法 利用CQY-1型小动物缺氧检测系统建立小鼠间歇性缺氧模型。检测小鼠缺氧耐受时间、小鼠呼吸频率和心率变化。组织病理学染色检测大鼠脑组织形态学改变。Westernblot方法检测小鼠脑组织中HIF-1α、P53、BNIP3、Beclin1、LC3、P62的蛋白表达水平。结果与缺氧组相比，白藜芦醇能
近些年,国家大力推进城镇化建设,并取得了显著的成就,城乡一体化进入新阶段,旨在有效联合工业与农业、城市与农村、城镇居民与农村居民,通过体制变化与政策偏向性的调整,促进城乡建设、产业发展及生态环境保护等方面的一体化。城乡公交一体化是站在交通结构的角度,将公交资源利用发挥到最大化,通过统筹规划和完善的公交配套设施建设,进一步提高公交服务事业管理水平和社会满意度。随着城乡公交一体化发展的逐渐深入,各种问
新课改背景下，小学高年级语文课堂教学工作的有效开展，要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，以小学生为课堂教学主体，联系小学生的学习实际，针对性地做好课堂教学设计及教学安排，确保教学与学情紧密地结合，充分地调动起小学生参与语文课堂学习的兴趣。结合生本进行语文教学，让小学生在语文课堂上的主体地位得到凸显，使教学方法、资源选择以小学生为中心，确保语文课堂教学具有较高的效果及质量。本文从生本理念的运用视
通过气相色谱-质谱（GC-MS）分析桑叶提取物与暴马丁香叶提取物的化学组分，利用DPPH自由基法对干桑叶提取物(GSW和干暴马丁香叶提取物（GBW）及其混配后的提取物进行分析，对比研究其抗氧化能力。GSW的GC-MS分析结果表明2,2-二甲氧基丁烷，GC含量最高（70.98%）。GSW和GBW及其混配后的提取物对DPPH自由基均有较强的清除能力，清除率均高于50%，且GSW与GBW在体积分数1︰1
基于工程中存在的非均匀热流问题，针对四种非均匀热流条件下超临界压力CO2在竖直管内的流动换热特性进行了数值研究，分析了热流密度、质量流量、浮力效应和排布方式对流动换热性能以及圆管表面温度分布的影响。超临界压力CO2在非均匀热流条件下表现更为复杂的流动换热特性，轴向热流密度分布不均匀会使传热恶化，增大热流密度和减小雷诺数可以弱化传热恶化效应；热流分布不均时，Bo*比■/Re2.7更能准确地预测浮力效
目的 探讨p53、p57联合短串联重复序列基因分型在葡萄胎诊断中的应用价值。方法 选取2017年3月—2020年3月赣州市妇幼保健院收治的经病理检查确诊的46例完全性葡萄胎患者，34例部分性葡萄胎患者，以及26例水肿性流产患者作为研究对象。获取所有患者的组织标本，采用免疫组织化学法检测p53、p57蛋白表达，采用短串联重复序列基因分型试剂盒进行基因分型检测，采用Kappa一致性检验分析p53、p5
文学如何传情达意，最大限度地实现文学的功用，使其既保持文学自身的特点，又能达到娱乐目的或教化诉求，这是文学从诞生到当代都面临的一个重要课题。而选择怎样的表现手法对实现文学的诉求至为关键。比较中西方文学可以看出，中国古代文学强调比兴，西方文学中则选择隐喻。从西方文学历史看，无论在文学理论中，还是在文学创作实践中，都可以看到隐喻的影子，由此形成西方文学中隐喻的广泛运用。而这种对隐喻的过度追逐也引来了批
＜正＞2021年,农林街社区卫生服务中心全面贯彻党的十九大精神,以《健康中国2030规划纲要》为指导,根据《广州市人民政府关于实施健康广州行动的意见》（穗府〔2020〕9号）,实施健康广州行动推进办《推进实施健康广州行动2021年工作计划》的要求,结合本中心的实际工作及上一年的上级的督导工作总结情况,推进健康融入所有政策,全面推动我街健康促进与教育工作的发展。落实上级卫计部门的各项决策部署,精准对
＜正＞【活动背景】小学生经常以他人的评价来评价自己，可见，他人的评价对小学生影响的重大。但是在对他人进行评价时，小学生经常看到显而易见的优点，而忽视他人的努力和进步。心理学研究认为，评价时看到他人的努力和进步，更有助于被评价人建立信心，从而更加努力完善自己。【活动目标】1.学生能在别人遇到困扰的时候，愿意鼓励别人而不是嘲笑别人。2.学会鼓励别人时态度一定要真诚；鼓励别人时多看看别人的努力和过程；称