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摘 要：当前，教育模式日益完善，教师需要继续完善自己的综合素养以应对这种发展。教学能力作为重要的一部分，需被认真对待。教师应不断提升自己钻研教材的能力、组织教学的能力、教学反思的能力。
关键词：小学语文;教学能力;思考
教师的教学能力对教育教学活动过程具有极强的重要性。在钻研教材、组织教学、教学反思能力中，要广积粮，勿深挖洞。
一、钻研教材的能力
在正式学习这部分内容之前，一直不知何为所谓的研读教材，在偶尔的讲课时，总是会先到网上到处看看相关内容，却很少进行系统的思考。在偶然的感触中，也未及时将想法记录下来。现在看来，确实有点得不偿失了，白白错过几次实践中成长的机会。在钻研教材方面，于永正老师是怎么做的呢？他说：“应该先读课文，读到‘其言皆出吾口，其意皆出吾心’，再看看‘教参’上是怎么说的，那里有什么见解和建议值得采纳。教参教参，仅供参考而已。”突然很庆幸自己是一个喜欢看书的人，是个感情较为丰富的人。
小学语文钻研教材的一般步骤是：
1.通读整套语文教材。利用课余时间，整体上把握和了解小学语文教材的内容结构和前后联系，以便在设计课堂教学的时候做好前后衔接工作。
2.熟读整册小学语文素材。要在开学之前熟读新学期的教材，全面了解整册教材的教学内容及单元构成，清楚各单元之间的内部联系，掌握本学期的重难点，厘清整个学期的教学思路，对整个学期的教学活动作出整体安排。
3.研究一个单元的语文教材，要认真阅读单元提示或教材说明，整理清楚教学主题，把握本单元的教学内容、重难点及相关要求，统筹规划好本单元的教学活动。
4.精读要准备教学的某篇课文。教师在精读时要重点弄清楚几个问题：这篇课文主要讲什么？编者的意图是什么？课文是按照什么思路来展开的？各部分之间的关系和作用是什么？修辞等用法有什么独到之处？等。
小学语文教师钻研教材的有效策略可以归纳为八个字：熟读、精思、深钻、细研。在日常生活中，要做到多数书，读好书。书到用时方恨少，事非经过不知难。在缺少实践的时候，要多去听课，在听课中感悟。能力来自实践，方法来自过程，在不断的实践中成长。不断领悟，不断超越。所有成功的课，都在于设计者对文本准确、深刻、独到的把握。準确地把握文本，是语文老师最重要的基本功。劝君多下功夫。
二、组织教学的能力
于永正老师在《于永正与五重教学》书中分享了初为人师的自己的真实写照。一连两个月，糟糕得连课都无法正常进行下去。他呵斥过、推搡过学生，最终还是失败。在经历了迷茫、彷徨，甚至想辞职不干之后，是思考帮助了他，是于永正老师众多的特长帮助他走过了困境，成为孩子眼中的一个“无所不能”的人。我们呢，在学校内进行理论知识的学习、专业技能的学习，可现实与理想的冲突免不了以后让初入岗位的我们碰钉子。于永正老师的建议是，当困惑、苦恼、无聊、束手无策一齐向你袭来，不要抱怨自己不该选择教师这门职业。一定要挺住，只要多请教、多反思、多探索，不久便会“柳暗花明”。任何时候，都不要失去对美的追求的信心和勇气。
三、教学反思的能力
“经验+反思=成长”，如果教师仅仅满足于自身经验而不对教学实践进行总结和创新，那么他的专业成长将会受到限制。他的教学将在一段时间内不会有新的突破，久而久之，学生便会产生厌倦，缺乏新意的课堂教学效率将会很低。教学反思贯穿于小学语文教学的全过程，教师在任何时候都可以进行教学反思。课前，根据课标和教学经验，对教学方案进行反思和修正;课中，可依据教学情景的变化及课堂学生的反应，对教学方案进行及时反思和有效调控;课后，应及时对整个课堂教学行为进行理解和思考，包括课堂行为、课堂指令等。小学语文教师反思的主要内容是：
1.成功之处
包括教师在教学目标、教学方法等方面的独特设计和教学过程的精彩之处。举例说明，于永正老师在教授小学二年级古诗《草》的时候，为使学生理解诗中的“荣”“尽”等字，用课堂花草的教学方式一步步引导学生，让学生理解透彻，正确把握这首诗的意思。
2.不足之处
包括语言上的失误、内容处理欠佳等，并找出原因和对策。这就要求在技能训练时重在对课堂的积累，在实战时会根据具体情况做不同教学指令。
3.教学发现
即小学教师在语文课堂产生的一些小灵感。
4.听课教师的评价与学生对教学的反馈情况
作为一名教师，要努力听别人的课，从别人的课堂上吸取经验。也可邀请优秀的教师来听评自己的课堂，并把他们的反馈和建议如实记录下来。要常与学生进行交流，及时了解学生的真实感受并做相关的改进。
终于，于永正老师把自己教成了孩子。于永正老师用自身经历告诉我们，跳出井口，才知道天空原来无边无际。学高为师，身正为范，课，是我和我的学生的影子。
参考文献：
[1]教育部师范教育司.于永正与五重教学[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]张小红，安团花.浅谈语文教师应具备的素质[J].语文教学通讯，2011（12）：55-56.
[4]肖川.名师备课经验（语文卷）[M].北京：教育科学出版社，2006.
关键词：小学语文;教学能力;思考
教师的教学能力对教育教学活动过程具有极强的重要性。在钻研教材、组织教学、教学反思能力中，要广积粮，勿深挖洞。
一、钻研教材的能力
在正式学习这部分内容之前，一直不知何为所谓的研读教材，在偶尔的讲课时，总是会先到网上到处看看相关内容，却很少进行系统的思考。在偶然的感触中，也未及时将想法记录下来。现在看来，确实有点得不偿失了，白白错过几次实践中成长的机会。在钻研教材方面，于永正老师是怎么做的呢？他说：“应该先读课文，读到‘其言皆出吾口，其意皆出吾心’，再看看‘教参’上是怎么说的，那里有什么见解和建议值得采纳。教参教参，仅供参考而已。”突然很庆幸自己是一个喜欢看书的人，是个感情较为丰富的人。
小学语文钻研教材的一般步骤是：
1.通读整套语文教材。利用课余时间，整体上把握和了解小学语文教材的内容结构和前后联系，以便在设计课堂教学的时候做好前后衔接工作。
2.熟读整册小学语文素材。要在开学之前熟读新学期的教材，全面了解整册教材的教学内容及单元构成，清楚各单元之间的内部联系，掌握本学期的重难点，厘清整个学期的教学思路，对整个学期的教学活动作出整体安排。
3.研究一个单元的语文教材，要认真阅读单元提示或教材说明，整理清楚教学主题，把握本单元的教学内容、重难点及相关要求，统筹规划好本单元的教学活动。
4.精读要准备教学的某篇课文。教师在精读时要重点弄清楚几个问题：这篇课文主要讲什么？编者的意图是什么？课文是按照什么思路来展开的？各部分之间的关系和作用是什么？修辞等用法有什么独到之处？等。
小学语文教师钻研教材的有效策略可以归纳为八个字：熟读、精思、深钻、细研。在日常生活中，要做到多数书，读好书。书到用时方恨少，事非经过不知难。在缺少实践的时候，要多去听课，在听课中感悟。能力来自实践，方法来自过程，在不断的实践中成长。不断领悟，不断超越。所有成功的课，都在于设计者对文本准确、深刻、独到的把握。準确地把握文本，是语文老师最重要的基本功。劝君多下功夫。
二、组织教学的能力
于永正老师在《于永正与五重教学》书中分享了初为人师的自己的真实写照。一连两个月，糟糕得连课都无法正常进行下去。他呵斥过、推搡过学生，最终还是失败。在经历了迷茫、彷徨，甚至想辞职不干之后，是思考帮助了他，是于永正老师众多的特长帮助他走过了困境，成为孩子眼中的一个“无所不能”的人。我们呢，在学校内进行理论知识的学习、专业技能的学习，可现实与理想的冲突免不了以后让初入岗位的我们碰钉子。于永正老师的建议是，当困惑、苦恼、无聊、束手无策一齐向你袭来，不要抱怨自己不该选择教师这门职业。一定要挺住，只要多请教、多反思、多探索，不久便会“柳暗花明”。任何时候，都不要失去对美的追求的信心和勇气。
三、教学反思的能力
“经验+反思=成长”，如果教师仅仅满足于自身经验而不对教学实践进行总结和创新，那么他的专业成长将会受到限制。他的教学将在一段时间内不会有新的突破，久而久之，学生便会产生厌倦，缺乏新意的课堂教学效率将会很低。教学反思贯穿于小学语文教学的全过程，教师在任何时候都可以进行教学反思。课前，根据课标和教学经验，对教学方案进行反思和修正;课中，可依据教学情景的变化及课堂学生的反应，对教学方案进行及时反思和有效调控;课后，应及时对整个课堂教学行为进行理解和思考，包括课堂行为、课堂指令等。小学语文教师反思的主要内容是：
1.成功之处
包括教师在教学目标、教学方法等方面的独特设计和教学过程的精彩之处。举例说明，于永正老师在教授小学二年级古诗《草》的时候，为使学生理解诗中的“荣”“尽”等字，用课堂花草的教学方式一步步引导学生，让学生理解透彻，正确把握这首诗的意思。
2.不足之处
包括语言上的失误、内容处理欠佳等，并找出原因和对策。这就要求在技能训练时重在对课堂的积累，在实战时会根据具体情况做不同教学指令。
3.教学发现
即小学教师在语文课堂产生的一些小灵感。
4.听课教师的评价与学生对教学的反馈情况
作为一名教师，要努力听别人的课，从别人的课堂上吸取经验。也可邀请优秀的教师来听评自己的课堂，并把他们的反馈和建议如实记录下来。要常与学生进行交流，及时了解学生的真实感受并做相关的改进。
终于，于永正老师把自己教成了孩子。于永正老师用自身经历告诉我们，跳出井口，才知道天空原来无边无际。学高为师，身正为范，课，是我和我的学生的影子。
参考文献：
[1]教育部师范教育司.于永正与五重教学[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]张小红，安团花.浅谈语文教师应具备的素质[J].语文教学通讯，2011（12）：55-56.
[4]肖川.名师备课经验（语文卷）[M].北京：教育科学出版社，2006.