【摘 要】
：
视觉识别作为一项智能技术应用,以对视觉画面的获取、处理、分析和理解为任务,是防范和化解短视频领域意识形态风险的主要手段.一是作为智能“把关人”,自动捕捉悖逆社会主义意识形态的短视频信息;二是充当智能“探照灯”,自主洞悉短视频舆论热点;三是成为智能“侦察员”,分众化明晰短视频用户关注.基于视觉识别在短视频领域的应用现状,现阶段应加强以主流价值“驾驭”视觉识别的研发和应用,加快短视频平台与网信部门、主流媒体的对接合作,加大具备人机协同能力的人才队伍建设力度,切实推动这一技术赋能意识形态风险防范.
【机 构】
：
北京航空航天大学马克思主义学院;中国通信企业协会通信网络运营专业委员会
论文部分内容阅读
视觉识别作为一项智能技术应用,以对视觉画面的获取、处理、分析和理解为任务,是防范和化解短视频领域意识形态风险的主要手段.一是作为智能“把关人”,自动捕捉悖逆社会主义意识形态的短视频信息;二是充当智能“探照灯”,自主洞悉短视频舆论热点;三是成为智能“侦察员”,分众化明晰短视频用户关注.基于视觉识别在短视频领域的应用现状,现阶段应加强以主流价值“驾驭”视觉识别的研发和应用,加快短视频平台与网信部门、主流媒体的对接合作,加大具备人机协同能力的人才队伍建设力度,切实推动这一技术赋能意识形态风险防范.
其他文献
介绍文学圈阅读的基本情况.分析文学圈阅读教学模式的理论基础.对比传统阅读教学模式,发现文学圈阅读教学模式具有多重优势,更加有利于落实英语学习活动观及发展和培育学生的英语学科核心素养.结合教学实际,分析文学圈阅读教学模式在教学实施过程中存在的问题,并针对其中的阅读材料选择标准难界定这一问题提出解决建议.
作曲家林华创作的《司空图二十四诗品曲解集注》,由二十四首前奏曲与赋格组成,相间搭配,各自独立.第四首《沉着》表现了“沉之深,意之著,思无涯”的诗品意境.作曲家从当代视角观照《沉着》诗品,音乐与唐代诗品实现古今对话,中西交融的创作技法诠释诗品的音韵.本文从诗歌解读到音乐解读,借助作曲技法分析,深入挖掘音乐作品内涵,进一步解读《沉着》的音乐创作特征.
概述“融乐”读后续写的理论基础,分析其特点.以促进学生的心智发展为目标,在“学伴用随”理论的引导下,立足高中英语“融乐”课堂,探究读后续写的“促学、增智和润心”的理论和策略,结合实例,说明如何展开“融乐”读后续写教学实践,并进行教学反思.认为读后续写注重语言知识的输入和输出过程的自然融合,注重语言情境和自主创作的逻辑自洽,以及语言能力与思维品质的融合培养,是新课标“回归语言本质和育人本质”的语言考查形式和语言素养培养策略,关注“创新性、准确性、复杂性和流畅性”的学习动态、学习模式.
分析初中英语以读促写教学现状.结合实例,探讨基于文本解读如何有效促进阅读和写作的连接与转化.说明文本解读对读写结合的重要性,以及如何多层次地设置阅读迁移活动,让以读促写不停留在表面,并通过活动引导学生建立与阅读文本间的对话,打通读写通道.
结合实例,探究在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略,即整合阅读教学资源,构建思维培养平台;分析文本内在逻辑,培养学生思维品质;设置不同层次问题,培育学生思维品质;深入解读阅读文本,拓展思维深度广度;精心设计开放话题,强化学生思维互动;借助读写结合优势,发展学生思维品质等.认为在高中英语阅读教学中,教师应立足文本,灵活设计阅读教学活动,从多个视角培养学生的思维品质,使其进一步理解英语语言,从而助推其英语学科核心素养的形成.