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摘 要： 思想政治教育进入网络时代，出现了一些新现象、新问题，对此，应辩证分析、正确对应，把传统的优秀经验与时代的崭新特点充分结合起来，把教育的“鼓点”敲到受教育者的心坎上。
关键词： 思想政治教育 信息网络时代 针对性
信息网络时代，由于高技术手段的广泛介入，思想政治教育呈现出许多新特点新现象，要增强教育的针对性和有效性，就要密切联系信息网络的特点，贴近社会和生活实际，使道理进入头脑，道理入行动，取得预想的效果。
一、网络时代信息具有交互性强的特点，教育要注意及时反馈。
经过多年建设，有的单位和教育者形成了自己的“心得”与“经验”，如分章节分重点讲解。现实表明，这些传统的教育方式方法必须与当前网络时代实际紧密联系，单靠“填鸭式”的机械“说教”是达不到教育的应有之效的。这方面应该着重关注以下几个方面：一是信息网络速度快，应建立思想政治教育信息反馈机制。建立信息网络思想政治教育反馈机制是网络的互动性所决定的。网络时代信息传播速度快、效率高，由于微博、论坛、邮箱等实时传播工具的普及化，往往事件在第一时间便可传播至全球任一角落。这种特点使得以往的思想政治教育机制显得“措手不及”，来不及作出及时“反应”，因此，有必要建立由网络技术与教育专家联合组成的专家队伍，类似部委“发言人”，专门对有关事件进行研究，及时对事件作出正确反应。二是网络发布消息起点低，应专门针对“讨论”加强引导。在网络公共平台上，只要是不违反法律、法规和道德要求的各种信息都可以发布。而各种意见的推出，都有人关注；各种建议面世，都有人呼应。研究表明，大众在群体议论时“智商偏低”，“人云亦云”，往往思维来不及认真思考便被“同化”。这就给某些不良分子以机会兴风作浪，把小事放大，将正常行为“描黑”。因此，有必要加强引导，让受教者用正确的思维方式来看待各类事件，从而自觉筑起对不良信息的“防火墙”。三是要充分利用好网络载体，净化网络环境。网络已经成为重要的思想论争阵地，也已成为思想政治教育的新平台，在网上讨论学术问题、生活问题、社会问题，以及倾诉自己的心情等已经成为许多人工作与生活的重要组成部分。对此应辩证看待，一方面，网络改变生活方式、增强工作效率已是不争的事实，另一方面，虽然出现一些论争，但“道理越辩越明”，不必片面担心网络的“负面”作用，只要讲求方式方法，将道理说清，让正确思想通过辩论进入思维，其效果远比单纯单方面教育好得多。在辨明道理的基础之上，应培养鼓励受教者发表健康向上的内容，只要净化环境成为大众的习惯，不端行为便会自然失去“市场”。
二、网络时代思想认识多元化明显，教育要把功夫下在理论联系实际上。
网络时代，思想来源渠道多源化带来思想认识的多元化，尽管无论是在网络“虚拟环境”还是现实生活中，主张正义向上的因素始终占绝对主流，但对主流形态也应进行相应改造升级，以适应网络信息环境。一是要把“大道理”同“小道理”结合起来。在教育中切不可只讲一些一般化的道理和空泛的原则，必须针对受众经常思考而又没有正确理解的问题，通俗易懂、深入浅出地把道理讲到他们的心坎上。把党的政策、治国方略同家长里短、油盐酱醋联系起来，把当前受众在理想信念、人生追求、生活态度、人际交往方面的模糊认识澄清。二是要搞好新老结合。传统的优良美德诸如红军长征坚韧不拔的精神、雷锋无私奉献精神等都是民族精神的瑰宝，应该大力发扬，只是弘扬主旋律的方式方法应该更新。要认识到现在的被教育者的生活环境、思维方式与红军、雷锋所处的年代是有相当差别的，讲解时不能单纯讲这些精神如何可贵、如何值得发扬，而要结合当时的环境与现在的环境之差异，实际讲解优良精神在新时代的意义之所在，从而使受众感受到，尽管世事沧桑、时过境迁，然而优秀传统始终流传，并且已经在新时代发扬光大成“新的长征”、“新时代雷锋”，进而自觉地把这些瑰宝入心入脑入行动。三是把深层次理论同浅层面表象结合起来。网络时代，教育案例来源迅速、广泛，正面反面均有许多“说法”，然而，由于“眼球效应”，受众对正面因素往往司空见惯，听到后反应较小，而对于“楼脆脆”“楼歪歪”之类的事件，出于强烈的正义感，反响可能比较强烈，受激情指引，可能会脱离正常思维，变得激动偏激。对此不宜“忌讳”“回避”，可从一小撮人为了利益丧尽道德等现象谈起，具体分析法律制度方面的漏洞，再谈对于危机情况的应对补救举措。这种深入浅出，联系“新鲜活泼”的现实案例的教育方式可以自然达到“润物潜无声”的效果。
三、网络时代不同群体仍然关注不同，教育要注意区分层次换位思考。
网络是公众交流互动的工具，诚然因之出现大量新特点新形象，然而教育对象由于生活经历、文化水平、工作岗位等环境不同，其在思想基础、理论接受能力和需要解决的问题等方面也不尽相同。这在客观上决定了教育必须区分层次，坚持对症下药、有的放矢。一是应根据不同的教育对象因材施教。受众来自不同的家庭、社会环境，有不同的兴趣、爱好、认知风格等，具有个体差异性。要想取得好的教育效果，就要尽量了解受众的实际情况，采取有针对性的教学方法，做到因材施教、因人不同，这也是教育应始终贯穿的原则。教育内容设置、内容的深度和广度要充分考虑教育对象的特点和接受能力，注意突出重点，贯彻少而精的原则，使教育更加贴近各级各类人员的思想实际。二是要站在被管理者的位置上换位思考。设身处地为受教育者着想，想其所想，采用的方式和手段贴近受众的思维习惯，就会增加亲切感，增强教育的感染力。当然，这并不是丢掉原则，片面迎合受众，而是用更灵活的方式坚持原则。三是教育方式方法的选择要适当。开展思想教育的方式方法很多，既有传统方式，又有借助高技术平台的新方式，但技术仅仅是手段，不是目的，教育不能一味图新奇看样式，更重要的要看哪种方式更能针对特定受众产生共鸣效果。四是教育的组织要符合受众的认知规律，循序渐进，要注重不同内容之间的关联和迁移，使受众既能掌握教育的总体精神，又尽可能多地了解深层次的细节。
参考文献：
［1］罗洪铁.略论思想政治教育在培养大学生成才中的作用［J］.思想理论教育导刊，2006，（5）.
［2］黄靖强.思想政治教育工作队伍建设新论［J］.中国高教研究，2007，（2）.
关键词： 思想政治教育 信息网络时代 针对性
信息网络时代，由于高技术手段的广泛介入，思想政治教育呈现出许多新特点新现象，要增强教育的针对性和有效性，就要密切联系信息网络的特点，贴近社会和生活实际，使道理进入头脑，道理入行动，取得预想的效果。
一、网络时代信息具有交互性强的特点，教育要注意及时反馈。
经过多年建设，有的单位和教育者形成了自己的“心得”与“经验”，如分章节分重点讲解。现实表明，这些传统的教育方式方法必须与当前网络时代实际紧密联系，单靠“填鸭式”的机械“说教”是达不到教育的应有之效的。这方面应该着重关注以下几个方面：一是信息网络速度快，应建立思想政治教育信息反馈机制。建立信息网络思想政治教育反馈机制是网络的互动性所决定的。网络时代信息传播速度快、效率高，由于微博、论坛、邮箱等实时传播工具的普及化，往往事件在第一时间便可传播至全球任一角落。这种特点使得以往的思想政治教育机制显得“措手不及”，来不及作出及时“反应”，因此，有必要建立由网络技术与教育专家联合组成的专家队伍，类似部委“发言人”，专门对有关事件进行研究，及时对事件作出正确反应。二是网络发布消息起点低，应专门针对“讨论”加强引导。在网络公共平台上，只要是不违反法律、法规和道德要求的各种信息都可以发布。而各种意见的推出，都有人关注；各种建议面世，都有人呼应。研究表明，大众在群体议论时“智商偏低”，“人云亦云”，往往思维来不及认真思考便被“同化”。这就给某些不良分子以机会兴风作浪，把小事放大，将正常行为“描黑”。因此，有必要加强引导，让受教者用正确的思维方式来看待各类事件，从而自觉筑起对不良信息的“防火墙”。三是要充分利用好网络载体，净化网络环境。网络已经成为重要的思想论争阵地，也已成为思想政治教育的新平台，在网上讨论学术问题、生活问题、社会问题，以及倾诉自己的心情等已经成为许多人工作与生活的重要组成部分。对此应辩证看待，一方面，网络改变生活方式、增强工作效率已是不争的事实，另一方面，虽然出现一些论争，但“道理越辩越明”，不必片面担心网络的“负面”作用，只要讲求方式方法，将道理说清，让正确思想通过辩论进入思维，其效果远比单纯单方面教育好得多。在辨明道理的基础之上，应培养鼓励受教者发表健康向上的内容，只要净化环境成为大众的习惯，不端行为便会自然失去“市场”。
二、网络时代思想认识多元化明显，教育要把功夫下在理论联系实际上。
网络时代，思想来源渠道多源化带来思想认识的多元化，尽管无论是在网络“虚拟环境”还是现实生活中，主张正义向上的因素始终占绝对主流，但对主流形态也应进行相应改造升级，以适应网络信息环境。一是要把“大道理”同“小道理”结合起来。在教育中切不可只讲一些一般化的道理和空泛的原则，必须针对受众经常思考而又没有正确理解的问题，通俗易懂、深入浅出地把道理讲到他们的心坎上。把党的政策、治国方略同家长里短、油盐酱醋联系起来，把当前受众在理想信念、人生追求、生活态度、人际交往方面的模糊认识澄清。二是要搞好新老结合。传统的优良美德诸如红军长征坚韧不拔的精神、雷锋无私奉献精神等都是民族精神的瑰宝，应该大力发扬，只是弘扬主旋律的方式方法应该更新。要认识到现在的被教育者的生活环境、思维方式与红军、雷锋所处的年代是有相当差别的，讲解时不能单纯讲这些精神如何可贵、如何值得发扬，而要结合当时的环境与现在的环境之差异，实际讲解优良精神在新时代的意义之所在，从而使受众感受到，尽管世事沧桑、时过境迁，然而优秀传统始终流传，并且已经在新时代发扬光大成“新的长征”、“新时代雷锋”，进而自觉地把这些瑰宝入心入脑入行动。三是把深层次理论同浅层面表象结合起来。网络时代，教育案例来源迅速、广泛，正面反面均有许多“说法”，然而，由于“眼球效应”，受众对正面因素往往司空见惯，听到后反应较小，而对于“楼脆脆”“楼歪歪”之类的事件，出于强烈的正义感，反响可能比较强烈，受激情指引，可能会脱离正常思维，变得激动偏激。对此不宜“忌讳”“回避”，可从一小撮人为了利益丧尽道德等现象谈起，具体分析法律制度方面的漏洞，再谈对于危机情况的应对补救举措。这种深入浅出，联系“新鲜活泼”的现实案例的教育方式可以自然达到“润物潜无声”的效果。
三、网络时代不同群体仍然关注不同，教育要注意区分层次换位思考。
网络是公众交流互动的工具，诚然因之出现大量新特点新形象，然而教育对象由于生活经历、文化水平、工作岗位等环境不同，其在思想基础、理论接受能力和需要解决的问题等方面也不尽相同。这在客观上决定了教育必须区分层次，坚持对症下药、有的放矢。一是应根据不同的教育对象因材施教。受众来自不同的家庭、社会环境，有不同的兴趣、爱好、认知风格等，具有个体差异性。要想取得好的教育效果，就要尽量了解受众的实际情况，采取有针对性的教学方法，做到因材施教、因人不同，这也是教育应始终贯穿的原则。教育内容设置、内容的深度和广度要充分考虑教育对象的特点和接受能力，注意突出重点，贯彻少而精的原则，使教育更加贴近各级各类人员的思想实际。二是要站在被管理者的位置上换位思考。设身处地为受教育者着想，想其所想，采用的方式和手段贴近受众的思维习惯，就会增加亲切感，增强教育的感染力。当然，这并不是丢掉原则，片面迎合受众，而是用更灵活的方式坚持原则。三是教育方式方法的选择要适当。开展思想教育的方式方法很多，既有传统方式，又有借助高技术平台的新方式，但技术仅仅是手段，不是目的，教育不能一味图新奇看样式，更重要的要看哪种方式更能针对特定受众产生共鸣效果。四是教育的组织要符合受众的认知规律，循序渐进，要注重不同内容之间的关联和迁移，使受众既能掌握教育的总体精神，又尽可能多地了解深层次的细节。
参考文献：
［1］罗洪铁.略论思想政治教育在培养大学生成才中的作用［J］.思想理论教育导刊，2006，（5）.
［2］黄靖强.思想政治教育工作队伍建设新论［J］.中国高教研究，2007，（2）.