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【摘 要】 随着英语受重视度的提高，很多专家以及一线教师都提出了“有效教学”这一理念，以追求小学英语课堂教学的完美，那么该怎样进行有效教学才能达到那种所追求的那种教学上的完美呢？这是众多小学英语教师所期待的。
【关键词】 有效教学；教学模式；教学评价；个人魅力
【中图分类号】 G624.32 【文献标识码】 A 【文章編号】 2095-3089（2016）31-0-01
隨着英语受重视度的提高，很多专家以及一线教师都提出了“有效教学”这一理念，以便我们能把小学英语教学提高到一个更高的层次。那么到底何为“有效教学呢”？笔者认为：有效教学笼统的说便是学生参与度与教师主导性的完美结合，也就是说利用教师的主导活动，从最大程度上来提高学生的参与度。那么，如何来提高这个参与度，使两者能够完美结合呢？
一、优化课堂教学模式，创设生动情景吸引人
学生的英语学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使学生的心灵与心灵进行对话及撞击。我作为担任5、6年级的英语教师，深深体会到在教授六年级英语知识的困难，因为都是复习课，是对以往几个学年所学知识的复习。于是，我经过深思熟虑，把所学的英语知识系统化的归纳起来，以话题为纲，创设各种贴近生活的教学情境。比如在复习有关动物的单词与句型时，就把它与服装的话题相结合，围绕“动物”和“服装”两个主题展开，通过这两个话题相结合，创设语言情景，复习巩固旧知，如颜色等，并在以前所学的基础上逐步深入，加以拓展。兴趣是最好的老师，为了能充分调动学生的求知欲和好奇心，我采用学生自由交流的方式讨论他们的穿着、颜色以及最喜欢的事物等，然后通过几个谜语的方式导入正体“动物”，用“What’s your favorite animal？”来调动学生的积极性，再让他们说说喜欢什么宠物，根据儿童心理学，基本上的小孩子都喜欢小动物，很多人家里也有宠物，现在让他们说说自己喜欢的宠物正是投其所好。在后面的环节中，根据现在很流行的宠物服装，我设计了“领养一只宠物，并为其穿上衣服”一个环节，这里采用多媒体教学，创设了一个生动可爱的场景：一些小动物在街道上散步，身边是一家宠物服装店。老师就说“What pet do you want？ Please choose one ，then you can choose the clothes for them.”这一活动的展开，需要老师先示范，点击自己所要领养的宠物，说：“I want a pig.”然后点击下衣服，并拖动到宠物身上，让其自动穿上，教师就说：“I like the red T-shirt.”最后老师概括说：“ I want a pig with the red T-shirt.”教师示范后请学生参与。这个教学环节的设计，我觉得是真正激发了学生的兴趣和活力，因为学生们都纷纷举手，喊着“Miss Chen ，me！” 那一堂课，我想我是达到了预期的效果，让我觉得我的教学向有效的完美的教学迈进了一个大步，因为实现了一个完美的结合，就是教学模式与学生参与度的完美结合。从此，我会朝着这个方向继续努力。
二、及时运用课堂评价，用真诚的语言感染人
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性将会渐渐提高，同时能唤起更高水平的需要。
我想凡是老师都会遇到这样的学生，当你请学生发言时，在众多的高高举手的学生中，你总能看到他（她）睁着一双明亮的眼睛，充满期待的看着你，可是手却怎么也举不起来。是的，这就是一个想发言、想表现自己、想引起你的注意的学生。只是他们胆子比较小，不够自信，虽鼓励了半天却依然没勇气走出自我封闭的小天地。其实他们对老师的期待比其他学生更多，对于这些学生的评价，老师的心中更是要装满炽热，用耐心去赶走他们心头的徘徊，用爱帮助他们获得自信，只要你做了，你会发现鼓励的语言的确可以激活课堂！
课堂评价，往往直观体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，引导学生不断追求，促使学生学得有兴趣，促进学生全面发展。新课程的核心理念告诉我们：一切为了每一个学生的发展；关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成。作为新课程的重要组成部分学生评价必将起到应有的导航、护航作用。愿课堂评价使我们课堂真正成为一条涌动着生命的奔腾不息的河流。
三、不断提高自身的修养，用教师的个人魅力打动人
中新网9月27日电 据新闻晨报报道：今后教师个人的学识魅力以及个人人格魅力将成为选师标准。25日，在上海召开的“上海教师学习胡锦涛总书记回信精神座谈会”上，专家门向全市教师提出倡议，以自身的学识魅力传播文明，以人格魅力造就高尚。那么，作为小学英语教师，又该如何来提高自身的魅力了呢？
首先，英语教师的魅力表现在自身的专业知识上。作为一个小学英语教师，纯正的语音，流利的语调，犹如华丽的外衣，将会使你更具感染力，更易沟通和交流，会让你的学生学生深深为之折服，从而从听觉上征服学生。
其次，提升教师的人格魅力，它能不知不觉的诱导学生。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师人格完美，对学生的心灵就有感召力。确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生，吸引着学生。
再者，教师的魅力还表现在表情、体态上。法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”总是带着冰冷面具的教师，是难以让学生接受和喜爱的。因此，想要做一个具有吸引力的优秀教师，必须要学会对学生微笑，因为教师的微笑，是阳光，可以排除脸上的冬色；教师的微笑，是春风，可以催开心灵的蓓蕾。
总而言之，笔者认为，有效的英语课堂教学是最优化的课堂教学模式、充满真诚与关爱的鼓励性的课堂评价，和教师的个人魅力三者之间的完美结合。就是以逼真的情景吸引人，用自身的学识征服人，用内在的心灵感染人，用无私的爱与真诚温暖人，用你教师的一切去打动人。
主要参考文献：
1、刘道义 《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》
2、桑青松 . 非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导[J] . 中国教育学刊，2001（5）
3、《走进新课程——与课程实施者对话》北京师范大学出版社
【关键词】 有效教学；教学模式；教学评价；个人魅力
【中图分类号】 G624.32 【文献标识码】 A 【文章編号】 2095-3089（2016）31-0-01
隨着英语受重视度的提高，很多专家以及一线教师都提出了“有效教学”这一理念，以便我们能把小学英语教学提高到一个更高的层次。那么到底何为“有效教学呢”？笔者认为：有效教学笼统的说便是学生参与度与教师主导性的完美结合，也就是说利用教师的主导活动，从最大程度上来提高学生的参与度。那么，如何来提高这个参与度，使两者能够完美结合呢？
一、优化课堂教学模式，创设生动情景吸引人
学生的英语学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使学生的心灵与心灵进行对话及撞击。我作为担任5、6年级的英语教师，深深体会到在教授六年级英语知识的困难，因为都是复习课，是对以往几个学年所学知识的复习。于是，我经过深思熟虑，把所学的英语知识系统化的归纳起来，以话题为纲，创设各种贴近生活的教学情境。比如在复习有关动物的单词与句型时，就把它与服装的话题相结合，围绕“动物”和“服装”两个主题展开，通过这两个话题相结合，创设语言情景，复习巩固旧知，如颜色等，并在以前所学的基础上逐步深入，加以拓展。兴趣是最好的老师，为了能充分调动学生的求知欲和好奇心，我采用学生自由交流的方式讨论他们的穿着、颜色以及最喜欢的事物等，然后通过几个谜语的方式导入正体“动物”，用“What’s your favorite animal？”来调动学生的积极性，再让他们说说喜欢什么宠物，根据儿童心理学，基本上的小孩子都喜欢小动物，很多人家里也有宠物，现在让他们说说自己喜欢的宠物正是投其所好。在后面的环节中，根据现在很流行的宠物服装，我设计了“领养一只宠物，并为其穿上衣服”一个环节，这里采用多媒体教学，创设了一个生动可爱的场景：一些小动物在街道上散步，身边是一家宠物服装店。老师就说“What pet do you want？ Please choose one ，then you can choose the clothes for them.”这一活动的展开，需要老师先示范，点击自己所要领养的宠物，说：“I want a pig.”然后点击下衣服，并拖动到宠物身上，让其自动穿上，教师就说：“I like the red T-shirt.”最后老师概括说：“ I want a pig with the red T-shirt.”教师示范后请学生参与。这个教学环节的设计，我觉得是真正激发了学生的兴趣和活力，因为学生们都纷纷举手，喊着“Miss Chen ，me！” 那一堂课，我想我是达到了预期的效果，让我觉得我的教学向有效的完美的教学迈进了一个大步，因为实现了一个完美的结合，就是教学模式与学生参与度的完美结合。从此，我会朝着这个方向继续努力。
二、及时运用课堂评价，用真诚的语言感染人
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性将会渐渐提高，同时能唤起更高水平的需要。
我想凡是老师都会遇到这样的学生，当你请学生发言时，在众多的高高举手的学生中，你总能看到他（她）睁着一双明亮的眼睛，充满期待的看着你，可是手却怎么也举不起来。是的，这就是一个想发言、想表现自己、想引起你的注意的学生。只是他们胆子比较小，不够自信，虽鼓励了半天却依然没勇气走出自我封闭的小天地。其实他们对老师的期待比其他学生更多，对于这些学生的评价，老师的心中更是要装满炽热，用耐心去赶走他们心头的徘徊，用爱帮助他们获得自信，只要你做了，你会发现鼓励的语言的确可以激活课堂！
课堂评价，往往直观体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，引导学生不断追求，促使学生学得有兴趣，促进学生全面发展。新课程的核心理念告诉我们：一切为了每一个学生的发展；关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成。作为新课程的重要组成部分学生评价必将起到应有的导航、护航作用。愿课堂评价使我们课堂真正成为一条涌动着生命的奔腾不息的河流。
三、不断提高自身的修养，用教师的个人魅力打动人
中新网9月27日电 据新闻晨报报道：今后教师个人的学识魅力以及个人人格魅力将成为选师标准。25日，在上海召开的“上海教师学习胡锦涛总书记回信精神座谈会”上，专家门向全市教师提出倡议，以自身的学识魅力传播文明，以人格魅力造就高尚。那么，作为小学英语教师，又该如何来提高自身的魅力了呢？
首先，英语教师的魅力表现在自身的专业知识上。作为一个小学英语教师，纯正的语音，流利的语调，犹如华丽的外衣，将会使你更具感染力，更易沟通和交流，会让你的学生学生深深为之折服，从而从听觉上征服学生。
其次，提升教师的人格魅力，它能不知不觉的诱导学生。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师人格完美，对学生的心灵就有感召力。确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生，吸引着学生。
再者，教师的魅力还表现在表情、体态上。法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”总是带着冰冷面具的教师，是难以让学生接受和喜爱的。因此，想要做一个具有吸引力的优秀教师，必须要学会对学生微笑，因为教师的微笑，是阳光，可以排除脸上的冬色；教师的微笑，是春风，可以催开心灵的蓓蕾。
总而言之，笔者认为，有效的英语课堂教学是最优化的课堂教学模式、充满真诚与关爱的鼓励性的课堂评价，和教师的个人魅力三者之间的完美结合。就是以逼真的情景吸引人，用自身的学识征服人，用内在的心灵感染人，用无私的爱与真诚温暖人，用你教师的一切去打动人。
主要参考文献：
1、刘道义 《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》
2、桑青松 . 非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导[J] . 中国教育学刊，2001（5）
3、《走进新课程——与课程实施者对话》北京师范大学出版社