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摘要：随着新课改的深化，终身体育已经成为现阶段小学体育教学中一个重要的教学目标，同时也是“四位一体”教学模式运用于小学体育教学的基础。尽管“四位一体”这一教学理念已经被小学体育教学所接受，但是仍然还存在一定的问题。因此本文主要通过探讨“四位一体”教学模式在小学体育教学管理中的应用策略，希望能够为小学体育教学提供完整化系统化的教学方案，填补现阶段小学体育教学中存在的空缺，为小学生身体素质的提高奠定坚实
的基础。
关键词：四位一体；教学模式；小学体育
随着教学改革的进行，我国小学体育教学模式已经逐渐朝着更加全面系统的方向发展。而“四位一体”教学模式在其中发挥着至关重要的作用，不仅为小学体育教学过程提供了参考模式，还帮助教学工作者更新教学理念，促进小学体育教学改革进程。由于在以往体育教学中，小学阶段的教学仍然还存在不足，这就对终身体育这一理念提出了挑战，因此“四位一体”教学模式应
运而生。
一、四位一体教学模式的意义
（一）丰富小学体育教学的功能
如今小学体育教学和社会之间已经存在某种联系，因此在开展小学体育教学过程中，要强化体育教学的社会实践，鼓励学生积极的参与到社会活动中，在实践中充实自己，让学生得到锻炼。“四位一体”小学体育教学模式是为了培养出一批具有较高身体素质以及体育素养的学生，为学生之后的发展奠定坚实的基础。“四位一体”教学模式理念的提出旨在增强全体学生的素质，让学生在锻炼过程中养成良好的体育习惯，并不断增强小学生的专项技能，在运动中传递体育文化，加强现代化体育课程的建设力度。
（二）促进小学体育教学资源整合
在开展小学体育教学过程中，“四位一体”教学模式的应用为小学体育教学资源的整合提供了便利的条件。这一教学模式是一种具有阶段性特色的模式，因此学校在开展体育教学时必须要将众多元素集中到一起，加强教育的综合化能力，使得学生可以在体育锻炼中得到充分的提高。但是在以往的小学体育教学过程中，常常会出现体育教育和学生的社会实践相互脱离的情况，学校仅仅将体育教学作为一个需要完成的阶段性目标，而并没有让学生形成竞技意识。“四位一体”教学模式倡导的不仅仅是课堂教学，还有对学生平时的体育训练，如课间活动等。除此以外，组织校内校外的体育竞技也是其中重要的教学主题。因此在开展小学体育教学过程中，学校以“四位一体”为基础，不断加强资源整合的力度，使得学生能够享受到更多的资源。
二、“四位一体”教学模式在小学体育教学管理中的应用模式
（一）体育课堂教学
社会发展带动了教育的进步，随着教育改革的不断深化，各学校的体育教师开始尝试更新教学理念，改变以往的课堂教学模式，促进小学体育课程教学的进步。以篮球为例，传统的篮球课堂教学中教师采用的教学形式较为单一，而单纯的理论讲解很难真正的激发起学生的学习兴趣。因此在现阶段的小学体育课程教学中，教师将体育游戏融入到课堂中，让学生在做游戏的过程中感受到体育课程的趣味性。童年时期，小学生获得快乐的一个重要途径就是游戏。因此教师可以利用学生的兴趣爱好创设游戏情境，将教学过程中的主要内容融入到游戏中，充分激发学生学习的欲望，增强教学效果。小学体育教学中教师要提前准备一些与教学内容相关的游戏，以便能够吸引学生的注意力。如在田径项目教学中，以往的教学模式是教师单纯的让学生进行跑步训练，但是这一模式却不能激发学生的兴趣，而仅仅为了达到教学目标的要求而采用枯燥的教学手段，学生会感觉到沉闷和无趣，因此逐渐丧失对这一课程的兴趣。因此在课前的准备阶段，教师可以尝试组织学生开展一些与课程内容相关的游戏，比如“正反口令”，这样学生不能能够从中感受到体育课程的趣味性，还能够在不知不觉中增强自身体质，事半功倍。
体育课程与其它文化可成形相比具有其自身的独特性，因此学校要重视体育课程的教学，将这一学科与其它课程放在同一个位置，不能因为仅仅参考考试比重就将体育课程所取代。在平时的教学中也要注意组织学生开展定期的体育训练，增强自身的身体素质。除此以外，学校在开展体育课程时，教师要为学生合理安排体育教学的课时，保证学生在每周都能够接受一定时长的体
育训练。
（二）体育大课间活动
体育教学不仅仅拘泥于课堂教学，在“四位一体”教学模式的指导下，教师要为学生提供更多锻炼的机会，其中体育大课间活动就是一个典型。以篮球游戏教学为例，小学体育教学过程中，由于仅仅依靠上课短时间的训练很难让学生真正的掌握篮球训练的关键，因此教师可以合理利用大课间的时间，带领学生一起开展篮球体育游戏。现阶段小学生在体育课程之后会因为时间和场地的限制难以基础篮球等项目为了解决这一问题，提升小学生对体育这一科目的学习兴趣，教师将体育游戏融入到体育大课间活动中去，让学生的课余生活变得更加丰富和有趣味性。例如，在学习学习过关于篮球技术训练基本知识后，为了提高学生的训练效率，让学生对篮球项目训练产生兴趣，教师就组织学生在大课间一起做游戏，以主题为“运球追拍人”的游戏作为训练的载体，让学生在游戏中获得篮球运球的经验，熟悉整个篮球项目的练习方式。当然，在游戏中小学生的身体素质也得到了有效的增强，且逐渐对体育课程产生兴趣，从中感受到了学习的快乐。学生在游戏中学习，在学习中获得快乐，最终实现高效的体育课堂教学，加强了老师和学生之间的沟通，增强了师生之间的联系。此外，由于很多学校缺少相应的场地和锻炼器材，导致体育锻炼过程受到阻碍，为了改善这一现状，学校要完善运动器材的设置，并做好相应的技术维护工作，让体育课堂教学质量得到有效的提高。
（三）课外体育训练
体育课外，学校要为学生安排体育训练，这一举措不仅能够激发学生对体育的兴趣，还能够增强小学生的身体素质。以篮球教学为例，教师在体育课之外组织一些团体活动，让班级内每一个学生都能够积极的参与到体育运动中去，从而让学生在体育活动中感受到合作的快乐，并逐渐形成基本的竞技精神。教师还要鼓励男生在课下自发组织开展篮球竞赛或者相关的活动，且这一举措的效果非常好。但是相比于男生，女生在篮球运动中的参与力度就显得比较小，究其原因是因为男生和女生的性格以及兴趣爱好存在很大不同。此外，由于学校的篮球场地以及相关设备数量有限，对于女生而言很难融入到男生的项目中，这就为女生的篮球练习带來很大的难度。面对这一情况，学校可以为女生扩建基础设施，让更多的学生可以参与到体育训练中，实现“四位一体”的教学理论。由于体育课程教学中存在很多项目，其中包括球类、田径类等等，而在实际的学习中依然采用行政班的形式，但是却很难提高教学效率。面对这一问题，学校在开展课外训练的时候可以尝试让学生自己选择喜欢的体育项目，在兴趣的基础上展开训练，可能会取得比课堂教学更好的效果。此外，在开展课外活动的过程中，学生之间互相帮助，相互促进，最终达到共同提高的效果。
（四）校内外体育比赛
体育运动倡导的是竞技，因此在开展体育教学过程中，学校要为学生提供比赛的机会。如积极的组织各项运动的校内外竞赛，让尽可能多的学生都参与进来，从而提升学生的竞争意识，发扬“四位一体”教学理念。以篮球项目为例，学校可以定期的举办校级的篮球竞赛，加强与其它学校的交流，让学生在竞赛中得到提高。积极带领学校的学生参与到各级别的篮球竞赛中，比如市级以及各个区的体育竞赛，学生以小组或者“三人制”的形式参与进来，最终得到身体素质的增强和自身素质的提升。增强青少年的身体素质是习总书记在学校视察时发表的重要讲话，因此学校在开展校内外竞赛过程中要以提升整体学生的身体素质为总目标，将加强青少年的体质锻炼，增强体魄作为教学任务，让各项体育运动渗入到小学体育教学过程中，优化教学模式，为学生的体育锻炼提供更多的机会。此外，加强课外的体育竞赛的开展力度，让学生能够在校内外的体育竞赛中提升自我，认识到合作的重要性，并将体育竞技作为发展自身的手段。学校在开办体育竞赛时要将安全和健康作为最重要的两个指导依据，尽可能的完善教学设施，促进小学体育教学的稳定和谐的发展。
三、结束语
综上所述，在小学体育教学过程中，“四位一体”教学模式已经逐渐成为其指导理念，让学校逐渐完善教学流程，重视学生的体育实践活动。当然，“四位一体”教学模式需要经过长期的教学实践而逐渐深化，让学生的身体和心理同步发展，增强学生的综合素质。
参考文献：
[1]苏家福，周红萍，程云.大学体育“知学练馈”四位一体教学模式设计[J].湖北文理学院学报，2016，37（05）：75-77+88.
[2]单保海，姜亚秀，单凤云.阳光体育活动开展的实践研究——以四位一体教学模式为视角[J].北华大学学报（社会科学版），2015，16（02）：148-150.
的基础。
关键词：四位一体；教学模式；小学体育
随着教学改革的进行，我国小学体育教学模式已经逐渐朝着更加全面系统的方向发展。而“四位一体”教学模式在其中发挥着至关重要的作用，不仅为小学体育教学过程提供了参考模式，还帮助教学工作者更新教学理念，促进小学体育教学改革进程。由于在以往体育教学中，小学阶段的教学仍然还存在不足，这就对终身体育这一理念提出了挑战，因此“四位一体”教学模式应
运而生。
一、四位一体教学模式的意义
（一）丰富小学体育教学的功能
如今小学体育教学和社会之间已经存在某种联系，因此在开展小学体育教学过程中，要强化体育教学的社会实践，鼓励学生积极的参与到社会活动中，在实践中充实自己，让学生得到锻炼。“四位一体”小学体育教学模式是为了培养出一批具有较高身体素质以及体育素养的学生，为学生之后的发展奠定坚实的基础。“四位一体”教学模式理念的提出旨在增强全体学生的素质，让学生在锻炼过程中养成良好的体育习惯，并不断增强小学生的专项技能，在运动中传递体育文化，加强现代化体育课程的建设力度。
（二）促进小学体育教学资源整合
在开展小学体育教学过程中，“四位一体”教学模式的应用为小学体育教学资源的整合提供了便利的条件。这一教学模式是一种具有阶段性特色的模式，因此学校在开展体育教学时必须要将众多元素集中到一起，加强教育的综合化能力，使得学生可以在体育锻炼中得到充分的提高。但是在以往的小学体育教学过程中，常常会出现体育教育和学生的社会实践相互脱离的情况，学校仅仅将体育教学作为一个需要完成的阶段性目标，而并没有让学生形成竞技意识。“四位一体”教学模式倡导的不仅仅是课堂教学，还有对学生平时的体育训练，如课间活动等。除此以外，组织校内校外的体育竞技也是其中重要的教学主题。因此在开展小学体育教学过程中，学校以“四位一体”为基础，不断加强资源整合的力度，使得学生能够享受到更多的资源。
二、“四位一体”教学模式在小学体育教学管理中的应用模式
（一）体育课堂教学
社会发展带动了教育的进步，随着教育改革的不断深化，各学校的体育教师开始尝试更新教学理念，改变以往的课堂教学模式，促进小学体育课程教学的进步。以篮球为例，传统的篮球课堂教学中教师采用的教学形式较为单一，而单纯的理论讲解很难真正的激发起学生的学习兴趣。因此在现阶段的小学体育课程教学中，教师将体育游戏融入到课堂中，让学生在做游戏的过程中感受到体育课程的趣味性。童年时期，小学生获得快乐的一个重要途径就是游戏。因此教师可以利用学生的兴趣爱好创设游戏情境，将教学过程中的主要内容融入到游戏中，充分激发学生学习的欲望，增强教学效果。小学体育教学中教师要提前准备一些与教学内容相关的游戏，以便能够吸引学生的注意力。如在田径项目教学中，以往的教学模式是教师单纯的让学生进行跑步训练，但是这一模式却不能激发学生的兴趣，而仅仅为了达到教学目标的要求而采用枯燥的教学手段，学生会感觉到沉闷和无趣，因此逐渐丧失对这一课程的兴趣。因此在课前的准备阶段，教师可以尝试组织学生开展一些与课程内容相关的游戏，比如“正反口令”，这样学生不能能够从中感受到体育课程的趣味性，还能够在不知不觉中增强自身体质，事半功倍。
体育课程与其它文化可成形相比具有其自身的独特性，因此学校要重视体育课程的教学，将这一学科与其它课程放在同一个位置，不能因为仅仅参考考试比重就将体育课程所取代。在平时的教学中也要注意组织学生开展定期的体育训练，增强自身的身体素质。除此以外，学校在开展体育课程时，教师要为学生合理安排体育教学的课时，保证学生在每周都能够接受一定时长的体
育训练。
（二）体育大课间活动
体育教学不仅仅拘泥于课堂教学，在“四位一体”教学模式的指导下，教师要为学生提供更多锻炼的机会，其中体育大课间活动就是一个典型。以篮球游戏教学为例，小学体育教学过程中，由于仅仅依靠上课短时间的训练很难让学生真正的掌握篮球训练的关键，因此教师可以合理利用大课间的时间，带领学生一起开展篮球体育游戏。现阶段小学生在体育课程之后会因为时间和场地的限制难以基础篮球等项目为了解决这一问题，提升小学生对体育这一科目的学习兴趣，教师将体育游戏融入到体育大课间活动中去，让学生的课余生活变得更加丰富和有趣味性。例如，在学习学习过关于篮球技术训练基本知识后，为了提高学生的训练效率，让学生对篮球项目训练产生兴趣，教师就组织学生在大课间一起做游戏，以主题为“运球追拍人”的游戏作为训练的载体，让学生在游戏中获得篮球运球的经验，熟悉整个篮球项目的练习方式。当然，在游戏中小学生的身体素质也得到了有效的增强，且逐渐对体育课程产生兴趣，从中感受到了学习的快乐。学生在游戏中学习，在学习中获得快乐，最终实现高效的体育课堂教学，加强了老师和学生之间的沟通，增强了师生之间的联系。此外，由于很多学校缺少相应的场地和锻炼器材，导致体育锻炼过程受到阻碍，为了改善这一现状，学校要完善运动器材的设置，并做好相应的技术维护工作，让体育课堂教学质量得到有效的提高。
（三）课外体育训练
体育课外，学校要为学生安排体育训练，这一举措不仅能够激发学生对体育的兴趣，还能够增强小学生的身体素质。以篮球教学为例，教师在体育课之外组织一些团体活动，让班级内每一个学生都能够积极的参与到体育运动中去，从而让学生在体育活动中感受到合作的快乐，并逐渐形成基本的竞技精神。教师还要鼓励男生在课下自发组织开展篮球竞赛或者相关的活动，且这一举措的效果非常好。但是相比于男生，女生在篮球运动中的参与力度就显得比较小，究其原因是因为男生和女生的性格以及兴趣爱好存在很大不同。此外，由于学校的篮球场地以及相关设备数量有限，对于女生而言很难融入到男生的项目中，这就为女生的篮球练习带來很大的难度。面对这一情况，学校可以为女生扩建基础设施，让更多的学生可以参与到体育训练中，实现“四位一体”的教学理论。由于体育课程教学中存在很多项目，其中包括球类、田径类等等，而在实际的学习中依然采用行政班的形式，但是却很难提高教学效率。面对这一问题，学校在开展课外训练的时候可以尝试让学生自己选择喜欢的体育项目，在兴趣的基础上展开训练，可能会取得比课堂教学更好的效果。此外，在开展课外活动的过程中，学生之间互相帮助，相互促进，最终达到共同提高的效果。
（四）校内外体育比赛
体育运动倡导的是竞技，因此在开展体育教学过程中，学校要为学生提供比赛的机会。如积极的组织各项运动的校内外竞赛，让尽可能多的学生都参与进来，从而提升学生的竞争意识，发扬“四位一体”教学理念。以篮球项目为例，学校可以定期的举办校级的篮球竞赛，加强与其它学校的交流，让学生在竞赛中得到提高。积极带领学校的学生参与到各级别的篮球竞赛中，比如市级以及各个区的体育竞赛，学生以小组或者“三人制”的形式参与进来，最终得到身体素质的增强和自身素质的提升。增强青少年的身体素质是习总书记在学校视察时发表的重要讲话，因此学校在开展校内外竞赛过程中要以提升整体学生的身体素质为总目标，将加强青少年的体质锻炼，增强体魄作为教学任务，让各项体育运动渗入到小学体育教学过程中，优化教学模式，为学生的体育锻炼提供更多的机会。此外，加强课外的体育竞赛的开展力度，让学生能够在校内外的体育竞赛中提升自我，认识到合作的重要性，并将体育竞技作为发展自身的手段。学校在开办体育竞赛时要将安全和健康作为最重要的两个指导依据，尽可能的完善教学设施，促进小学体育教学的稳定和谐的发展。
三、结束语
综上所述，在小学体育教学过程中，“四位一体”教学模式已经逐渐成为其指导理念，让学校逐渐完善教学流程，重视学生的体育实践活动。当然，“四位一体”教学模式需要经过长期的教学实践而逐渐深化，让学生的身体和心理同步发展，增强学生的综合素质。
参考文献：
[1]苏家福，周红萍，程云.大学体育“知学练馈”四位一体教学模式设计[J].湖北文理学院学报，2016，37（05）：75-77+88.
[2]单保海，姜亚秀，单凤云.阳光体育活动开展的实践研究——以四位一体教学模式为视角[J].北华大学学报（社会科学版），2015，16（02）：148-150.