王爱云，女，中学高级教师，天津市和平区教育科学研究室主任，市级骨干英语教师，区级学科带头人。曾荣获市优秀班主任，市十佳班主任、市教育学会先进个人、市社会科学界联合会先进工作者、市教科研先进个人等称号。
　　从教20多年来，她在做好学科教学的同时，努力提升科研水平，先后在《中国教育报》《天津教科院学报》《天津教育》《天津日报》《城市快报》《学生双语报》《英语周报》等多家专业报刊上发表论文和论著，有多篇论文获市级和国家级奖励；在任现职的5年里，她主管的和平区教科室工作面貌发生了翻天覆地的变化，其工作业绩得到了各级主管领导和基层单位的充分认可，先后获得天津市教科研先进集体、天津市教育科研管理先进单位、天津市教育学会先进单位等荣誉称号。她就是天津市和平区教育科学研究室主任王爱云。
　　起步维艰：两次的选择与突破
　　1991年，22岁的王爱云被分配到天津市第十九中学。出于对教师事业的无比热爱，她放弃了管理岗位，主动要求到一线去当一名英语教师。此后，王爱云逐渐认识到：自己毕竟不是英语专业，与其他教师还是有一定差距。所以，她不断学习“充电”，努力寻求英语教学的最佳途径。1997年，她考入天津广播电视大学英语教育系，苦练内功。后来，她凭借自己优异的教学成绩，成为学科组长、教务处副主任、教务处主任。王爱云所带的班级，曾被评为市级三好班集体一次，区级三好班集体三次；她也先后被评为区级十佳班主任、市级优秀班主任、市级十佳班主任；2006年，被评为和平区中青年专业技术骨干；2007年，参加了全国百名优秀班主任培训。
　　2008年3月，已小有名气的王爱云被调入到和平区教师进修学校，担任和平区教育科学研究室主任，主要负责全区的课题管理、教育学会和期刊《和平教育》的工作。
　　她接手工作的时候，正逢原分管校长退休，主任调离，科研员又自然减员两人，内部分工面临重新调整；同时，“十一五”区域性课题正进入中期的攻坚阶段，必须拿出中期的成果；特别是各单位的课题即将进入结题高峰；《和平教育》面临改版的要求和呼声。“如何在最短的时间内实现低谷时期的快速发展”成为王爱云迫切需要解决的问题。为此，她经过认真思考，寻找到三个载体，力争实现三个突破：以课题过程管理为载体，培养更多科研型骨干教师，进而带动全区的科研水平；以学会的蓬勃开展为载体，带动群众性科研工作扎实开展；以《和平教育》改版为载体，发挥好舆论的导向作用。
　　以课题研究为突破口
　　她刚上任时，正处于“十一五”课题研究的中期。当时，和平区教科室负责牵头的直管区域性课题有3个；和平区基层学校独立承担的国家规划课题和中国教育学会课题4项、市规划办和教育学会课题38项、区级课题260余项。王爱云回忆说：“课题的管理有其周期性，‘十一五’课题都是在2006年立项的课题，需要我们去做推动和结题工作。由于这些课题大多是从课题指南里来的，所以有的关键词太多，研究量太大；有的不切合学校实际。当时，我们一个学校、一个学校地指导，为部分课题进行瘦身，帮助他们调整研究方向。”同时，为了加强课题的过程管理和成果推广，2008年4月和2009年4月，王爱云带领和平区教育学会的工作人员，两次对全区各基层学校的课题研究情况进行调研。通过深入基层座谈、查阅资料、问询交流、征求意见等形式，了解课题研究进展情况。
　　为紧跟形势发展需要，经过半年的调研，从2009年1月起，区教科室对《和平教育》在办刊思路上进行了创新，在版本大小、版面设计、栏目确定、内容选择、发放途径等方面都做了进一步的调整，力图通过多个栏目，充分展示和平区教育改革发展成果。这次改版工作让杂志重新焕发了生机，很快就得到了各级主管领导和广大教师的欢迎。
　　为做好课题研究的配套工作，王爱云十分注重部门管理，力图构建精细化科研管理模式。其一，区教科室坚持开展创建学习型科室活动。利用周一例会时间搞专题讲座，交流学习体会，大家都把自己宝贵的专业知识和经验拿出来与同志们分享，互相学习，共同提高，在科室中形成了自学互学的浓郁氛围。其二，努力实现科室工作日志化。实行日工作登记制，每人每日工作记录登记。每学期所有的工作都制作了文件包。一学期刻一张光盘存档，将档案管理数字化、规范化，并解决因人员流动带来的工作衔接问题。其三，会议筹备精细化。每次与基层单位联办活动，区教科室都做到：会前筹备与承办单位协商；中间派人具体指导；审核所有发布材料；临开会前再一次检查，做到万无一失。
　　在她的带领下，和平区教育科研工作很快得到转变和提升。2008年底，和平区承担的全国教育科学“十一五”规划课题《和谐德育研究与实验》子课题，被总课题组授予子课题先进实验区。2009年6月，在天津市教育学会“十一五”课题结题展示会上，和平区教科室工作得到了专家和同行们的肯定。
　　成功离不开细节的积累
　　随着课题研究的突破，和平区教育科研不断收获着喜悦：截止到目前为止，区内9所学校被批准为教育部中国教师发展基金会校本建设项目全国重点实验校；5所学校在“中国当代特色学校”推选活动中获奖。和平区教科室也因此荣获天津市教科研先进集体、天津市教育科研管理先进单位和天津市教育学会先进单位等称号。
　　为激发科研人员的研究热情，王爱云说：“我坚持按照每个人的特长分配工作，但在工作量上保证平衡，不厚此薄彼。”对部门老师能完成的工作，她都放心交给老师们去干，有问题及时指出，或帮助他们补上漏洞。为减少部门科研人员的后顾之忧，她重情重理，对部门老师的生活关怀备至：有家属生病住院的，她都要亲自去医院看望；有子女升学考试的，她帮助咨询；没成家的，她张罗着介绍对象；家属没有工作的，她帮助介绍工作；每一位下属遇到困难，她都尽力帮助解决。
　　王爱云特别关注科研人员尤其是青年科研人员的专业成长，帮助他们规划好个人的发展目标。她说：“过去，青年科研人员从事的多是事务性工作，并没接触到科研的实质性工作。我想，成功的起点就是要感受到自己的价值。现在，实行一人多岗，我带领他们一起参加培训，参与课题的研究，在实战中提升业务水平。” 　　为确保教师真正参与到各种学术研讨会中来，她严格要求：会前，对出席人数进行周密安排，下发出席票，凭票对号入座；会中，按座位核对出勤情况；会后，向基层单位反馈情况，结果记入每个学校的考核档案。
　　为树立良好的学术风气，她要求对每一篇上报的论文进行诚信筛查，论文认定严格采取“上网细查、允许申辩、严肃处理”的办法；已连续多年上报到市里的论文实现了零抄袭。为和平区教科室各种大型会议活动的举办，她多次跑前跑后，不辞辛劳，积极争取区教育局的资金支持。
　　两个服务 四个关注
　　通过不断探索和实践，王爱云提出了打造“两个服务、四个关注”的和平区教育科研工作特色。两个服务：对上服务，务求实效；对下服务，落脚生根。四个关注：关注前沿问题，引领区域教育发展；关注过程管理，为基层提供专业服务；关注课堂问题，服务教育教学；关注成果转化，营造科研氛围。
　　为此，王爱云亲自主持了区域课题“实践·学习·研究三位一体教师专业发展模式研究”和“中小学国际理解教育的行动研究”，组织编写了区本课程共计6册，开展了“走近韩国”主题文化节，提升了和平区在区域教育国际化方面的影响。在“十二五”期间，为进一步做好课题研究，王爱云要求区教科室做到“课题立项前为基层学校做好咨询，立项后做好规范开题”，同时，还要加强课题过程管理，帮助各单位提升实践经验。她还提出引进项目带资金的课题管理模式，组织区教科室制定了《和平区教育系统“十二五”项目制课题管理暂行办法》，极大地调动了基层学校和广大教师的研究热情。
　　此外，王爱云还经常鼓励学校教师开展小课题研究，切实帮助解决课堂教学中存在的实际问题。在上级主管领导的支持下，她拟定了《和平区教育系统“十二五”教师小课题研究资助暂行办法》，计划投入20万元资金，帮助那些针对教学中存在的真实小问题而进行的“小课题研究”。本着为基层学校的教科研工作提供支持、帮助和服务的原则，她还带领区教科室同事，连续5年对全区41所公立学校进行科研专项调研，与一线教师开展面对面的指导和服务。
　　为了使和平区教育教学成果得到展示和推广，王爱云多次帮助基层学校提炼办学经验，进行宣传。比如，组织《人民日报》《中国体育报》《中国教育报》《体育教学》和中国教育电视台等媒体，深入到区内的耀华小学、鞍山道小学、中心小学等学校采访；推荐多名校长参加香港、澳门、台湾等地的校长论坛，或媒体宣传其办学思想；先后两次组织推荐5名校长参加天津市青年校长论坛，先后两次组织推荐4名教师参加天津市青年教师论坛，均获得一等奖的优异成绩。
　　付出辛苦，回报也是丰厚的。她作为主要研究人员，所参与的课题《建立与新课程相适应的考试评价的实践研究》获全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖；成为天津市教科院和教育部中国教师发展基金会特聘研究员；荣获全国“十一五”教育科研先进工作者、天津市教育学会先进工作者、市社会科学界联合会先进工作者、市教科研带头人等称号。现如今，和平区教科室的工作正在朝着进一步适应教育发展的新形势和新要求的方向迈进。