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《普通高中音乐课程标准》提出，学生要在音乐学习过程或音乐生活中，乐于参与个人或群体的音乐实践，并能伴随感性经验的积累，以此来深化对音乐的理解，从而增强艺术表达的自信，在合唱、合奏等集体性表演活动中展现协作能力和团队精神。应此要求，黄冈中学大力开展选课走班模式并开设音乐课程，合唱课程便是其中之一，与其他音乐课程相比，它着重培养学生的集体意识和合作能力，让学生在合唱中积累感性经验，增强团队意识，提高与他人沟通、合作的能力。
立足现实，打造真正属于学生的合唱团
学校目前的学生中艺术特长生较少，故在开设合唱团之初，没有音乐基础的学生占大多数。为了让学生入团之后能够良好地学习合唱知识，笔者从简单的简谱和乐理知识入手，帮助学生提高音乐常识，为后续的合唱教学作准备，并从以下几个方面共同提高学生音乐素养。
从易到难，提高学生积极性。因学校学生加入合唱团的目的不尽相同，有的是喜欢唱歌，有的是想借此机会锻炼自己的社交能力，所以，教师首先要激发他们的学习兴趣，才能提高学生学习积极性，在学生刚入团时，笔者通常会安排他们做一些简单的节奏训练，再加入一些学生耳熟能详的儿童歌曲，以提高学生的学习自信。
明确的团队分工，学会团结协作。学校合唱团人数较多，不便教师一一管理。因此，笔者将全团分为男高音、男低音、女高音、女低音四个大组，再将每个大组分成两个小组，共八小组。每组约6人，每个小组一名组长，组长即为声部长。由一名团长管理声部长，八名声部长管理各声部团员。
这种分组方法不仅方便日常管理，在外出演出的时候也非常适用。2017年6月，学校合唱团赴西安参加展演，笔者每次点名的时候，只需要让学生们站成八队，依次点组号就能迅速了解人员情况。而且，在选课走班的班级重组之后，大多数学生互相并不熟悉，而这样的分组能使得他们被迫加快认识的速度，让小组成员的集体意识得到提高。在学校期末的课程反思与建议中，合唱团的大部分学生都不约而同地表示“合唱团像一个大家庭”，“每周都很期待在合唱团的时光”，由此可见，学生已经逐渐意识到集体的重要性，感受到了集体带来的温暖，这样，学生自然也会在合唱的过程中感受到快乐。
用学生感兴趣的歌曲带动情绪。合唱的美好之处在于它的合声悦耳。大多数学生都是未参加合唱团甚至没有演唱经历的，因此他们对于自我的表达非常羞涩，一到课堂练声的时候就会畏畏缩缩，缺乏积极性。这时，笔者适当穿插一些他们熟悉的儿歌，例如《黑猫警长》《葫芦娃》等，当熟悉的音乐响起，学生们的歌唱热情渐渐高涨，让他们在自己能够掌握的旋律中歌唱，很好地提高了他们的学习自信。
让学生自主选歌词，掌握主动权。曲目的选择对于合唱团来说是至关重要的。笔者根据对学生的了解以及他们的学习程度，精心挑選了几首适合他们演唱的歌曲让他们进行选择，虽然训练的目的都是一样的，但是这样的方式能让学生掌握演唱的主动权，感受到尊重。
学校合唱团的开展，从重视学生兴趣，培养学生综合素质入手，极大地提高了学生的表现能力和集体意识，为学校选课走班的发展注入了活力与动力。
打破传统，从里到外重塑学生个性
对于学生来说，合唱不仅强化了他们的表达能力，还能让他们从歌唱中学到很多课堂上学不到的东西。对于笔者来说，作为合唱团的指挥，带领学生从一开始的困惑走向齐声歌唱，让笔者从中深切地体会到了音乐的伟大之处。
合唱让学生对不同的音乐，有不同的理解和处理，并通过对世界各国音乐的了解与学习，开阔视野，从中体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，树立学生平等的多元文化价值观，并且能从不同的音乐中表达自己的情感。
增强了学生的音乐实践能力与自信心。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生积极地参与艺术实践活动。合唱正好给予学生这样一个锻炼、实践的平台。让学生积极参与，给学生自我锻炼、自我表现的机会，才能使学生认识到自身价值。通过合唱训练与演出，不仅增强了学生的音乐实践能力，同时也增强了学生音乐表现的自信心。
增强了学生的集体主义和团结协作精神。作为合唱，要的是求其共性，达到相互关系的和谐，这样才能发挥其真正价值。所以，学生在参与合唱时必须按照统一的要求来进行歌唱，把每一个个体融入集体中，形成统一的声音，让学生在合唱中了解到团队工作的重要性，学会与他人共事并产生互动，相互理解，共同成长。
由于合唱大部分时间各声部之间的旋律都各不相同，学生必须学会倾听彼此的声音，唱出自己所在声部的旋律，同时也要学会调动自己的感觉情绪，不断调节声音、发散情感，渐渐做到声音和谐统一、情感交融，同学之间的合作能力也逐渐增强。
让学生参与到合唱中具有培养团队奉献精神的意义，因为各个声部旋律的不同使学生歌唱的同时也在聆听，听着集体发出的和谐动听的声音，而自己也是其中的一分子，自然而然地就融入集体、注入了情感，进入了丰富的音乐世界，受到美的熏陶，在培养了良好的音乐感觉和丰富的音乐想象力的同时，学生的思想意识和团队奉献精神也得到提高。
合唱教学是音乐教学实践中一项必不可少的内容，它对学生的综合音乐素质和身心发展都起着十分重要的作用。它不仅提高了学生的音乐审美能力，丰富了他们的情感世界，培养了学生的爱国主义情感和民族自豪感，还增强了学生的音乐实践能力与自信心，增强了学生的集体主义和团结协作精神。
匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为，合唱是“许多人联合起来做一个人单独所不能做的事，无论他或她也许多么有才能，在这方面，每个人的工作都同样重要。一个人的错误就能毁掉一切”。只有运用科学的教学方法去提高教学水平，才能使合唱达到以美育德、以美启智、以美健心的目的，促进我国素质教育的全面开展。
（责任编辑 周小益）
立足现实，打造真正属于学生的合唱团
学校目前的学生中艺术特长生较少，故在开设合唱团之初，没有音乐基础的学生占大多数。为了让学生入团之后能够良好地学习合唱知识，笔者从简单的简谱和乐理知识入手，帮助学生提高音乐常识，为后续的合唱教学作准备，并从以下几个方面共同提高学生音乐素养。
从易到难，提高学生积极性。因学校学生加入合唱团的目的不尽相同，有的是喜欢唱歌，有的是想借此机会锻炼自己的社交能力，所以，教师首先要激发他们的学习兴趣，才能提高学生学习积极性，在学生刚入团时，笔者通常会安排他们做一些简单的节奏训练，再加入一些学生耳熟能详的儿童歌曲，以提高学生的学习自信。
明确的团队分工，学会团结协作。学校合唱团人数较多，不便教师一一管理。因此，笔者将全团分为男高音、男低音、女高音、女低音四个大组，再将每个大组分成两个小组，共八小组。每组约6人，每个小组一名组长，组长即为声部长。由一名团长管理声部长，八名声部长管理各声部团员。
这种分组方法不仅方便日常管理，在外出演出的时候也非常适用。2017年6月，学校合唱团赴西安参加展演，笔者每次点名的时候，只需要让学生们站成八队，依次点组号就能迅速了解人员情况。而且，在选课走班的班级重组之后，大多数学生互相并不熟悉，而这样的分组能使得他们被迫加快认识的速度，让小组成员的集体意识得到提高。在学校期末的课程反思与建议中，合唱团的大部分学生都不约而同地表示“合唱团像一个大家庭”，“每周都很期待在合唱团的时光”，由此可见，学生已经逐渐意识到集体的重要性，感受到了集体带来的温暖，这样，学生自然也会在合唱的过程中感受到快乐。
用学生感兴趣的歌曲带动情绪。合唱的美好之处在于它的合声悦耳。大多数学生都是未参加合唱团甚至没有演唱经历的，因此他们对于自我的表达非常羞涩，一到课堂练声的时候就会畏畏缩缩，缺乏积极性。这时，笔者适当穿插一些他们熟悉的儿歌，例如《黑猫警长》《葫芦娃》等，当熟悉的音乐响起，学生们的歌唱热情渐渐高涨，让他们在自己能够掌握的旋律中歌唱，很好地提高了他们的学习自信。
让学生自主选歌词，掌握主动权。曲目的选择对于合唱团来说是至关重要的。笔者根据对学生的了解以及他们的学习程度，精心挑選了几首适合他们演唱的歌曲让他们进行选择，虽然训练的目的都是一样的，但是这样的方式能让学生掌握演唱的主动权，感受到尊重。
学校合唱团的开展，从重视学生兴趣，培养学生综合素质入手，极大地提高了学生的表现能力和集体意识，为学校选课走班的发展注入了活力与动力。
打破传统，从里到外重塑学生个性
对于学生来说，合唱不仅强化了他们的表达能力，还能让他们从歌唱中学到很多课堂上学不到的东西。对于笔者来说，作为合唱团的指挥，带领学生从一开始的困惑走向齐声歌唱，让笔者从中深切地体会到了音乐的伟大之处。
合唱让学生对不同的音乐，有不同的理解和处理，并通过对世界各国音乐的了解与学习，开阔视野，从中体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，树立学生平等的多元文化价值观，并且能从不同的音乐中表达自己的情感。
增强了学生的音乐实践能力与自信心。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生积极地参与艺术实践活动。合唱正好给予学生这样一个锻炼、实践的平台。让学生积极参与，给学生自我锻炼、自我表现的机会，才能使学生认识到自身价值。通过合唱训练与演出，不仅增强了学生的音乐实践能力，同时也增强了学生音乐表现的自信心。
增强了学生的集体主义和团结协作精神。作为合唱，要的是求其共性，达到相互关系的和谐，这样才能发挥其真正价值。所以，学生在参与合唱时必须按照统一的要求来进行歌唱，把每一个个体融入集体中，形成统一的声音，让学生在合唱中了解到团队工作的重要性，学会与他人共事并产生互动，相互理解，共同成长。
由于合唱大部分时间各声部之间的旋律都各不相同，学生必须学会倾听彼此的声音，唱出自己所在声部的旋律，同时也要学会调动自己的感觉情绪，不断调节声音、发散情感，渐渐做到声音和谐统一、情感交融，同学之间的合作能力也逐渐增强。
让学生参与到合唱中具有培养团队奉献精神的意义，因为各个声部旋律的不同使学生歌唱的同时也在聆听，听着集体发出的和谐动听的声音，而自己也是其中的一分子，自然而然地就融入集体、注入了情感，进入了丰富的音乐世界，受到美的熏陶，在培养了良好的音乐感觉和丰富的音乐想象力的同时，学生的思想意识和团队奉献精神也得到提高。
合唱教学是音乐教学实践中一项必不可少的内容，它对学生的综合音乐素质和身心发展都起着十分重要的作用。它不仅提高了学生的音乐审美能力，丰富了他们的情感世界，培养了学生的爱国主义情感和民族自豪感，还增强了学生的音乐实践能力与自信心，增强了学生的集体主义和团结协作精神。
匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为，合唱是“许多人联合起来做一个人单独所不能做的事，无论他或她也许多么有才能，在这方面，每个人的工作都同样重要。一个人的错误就能毁掉一切”。只有运用科学的教学方法去提高教学水平，才能使合唱达到以美育德、以美启智、以美健心的目的，促进我国素质教育的全面开展。
（责任编辑 周小益）