随着现代社会网络媒体和信息化技术的快速发展，大众传播方式呈现出多样化发展趋势，新的大众传媒手段更大地促进了信息传播的效率，也促进了思想政治教育水平的提高。作为思想政治教育的天然载体，大众传媒手段具有能将教育与信息化结合的能力。传统思想政治教育方式在大众传媒时代已经落伍，思想政治教育模式面临着巨大的改革需求。有效传播为实现思想政治教育功能打下了坚实的基础，也为大众提高思想素质和价值观的改造提供了条件。大众传媒本质上是为统治阶级服务的，它传播着统治阶级的意识形态。思想政治教育媒介经历了口语、文字、印刷和电子等四个媒介发展阶段，尤其近代大众传媒凭借其庞大的信息传播网络，架构起与受众的一种特殊关系，彰显出具有绝对优势的支配性力量。
　　由梁庆婷撰写的《大众传媒的思想政治教育功能研究》（电子科技大学出版社2012年12月出版）一书，探究了我国大众传媒所具有的思想政治教育功能，作者将思想政治教育与大众传媒进行了跨学科综合性理论研究，她从传播学角度考察了思想政治教育的过程与方法，并根据传播学中的信息传递原理提出了在信息时代大众传媒是青少年思想政治教育的有力工具。在书中，作者还从思想政治教育媒介的历时性发展，以及大众传媒的一般功能两个方面，分析和阐述了大众传媒所具有的思想政治教育功能，以及这种教育功能的合理性与必然性。通过长时间的探究，作者认为大众传媒手段在思想政治教育中具有认知功能、协调功能、凝聚功能、稳定功能、保证功能和导向功能等，并系统地阐述了这些大众传媒思想政治教育功能的具体表现。同时，作者还从议程设置、理论灌输、典型示范、情感激励、身体力行、双向互动和舆论引导等方面，深入阐述了大众传媒思想政治教育功能的实现方法。除此之外，笔者认为，大众传媒的信息传播方式同时也具有激励功能和导向功能，大众传媒通过法律与道德等社会规范的传导，实现了对人们行为的规范与约束；大众传媒还能够运用各种手段充分调动人民群众的积极性、主动性与创造性，促进我国社会主义现代化的全面发展；大众传媒同时还能正确引导当下社会的主流舆论主体，为构建和谐社会提供了具体的工作方法与媒介。同时在大众传媒极具效率的传播方式下，思想政治教育的效率将大大提高；大众传媒思想政治教育的双向功能可以增强主客体之间的交流与互动，有效地提高教育的效果。
　　该书的作者首先根据当下时代的文化特点对思想政治教育与大众传媒系统的相关概念进行了辨析，对大众传媒思想政治教育功能概念进行了厘定；分析了思想政治教育媒介形态的历时性演进，尤其对当今思想政治教育的电子媒介进行了重点阐述，阐述了跨越空间的广播、视听兼备的电视和实现互动的网络等现代思想政治教育媒介；还深入论述了媒介化社会大众传媒对人主体性的建构与解构问题。其次，作者还对传媒功能与传媒思想政治教育功能等理论进行了阐释，具体分析了大众传媒的一般功能，如功能主义、技术、法兰克福学派批判理论、文化研究学派和社会哲学等视域下的传媒功能；接着又进一步阐述了西方和马克思关于大众传媒在思想政治教育方面的历史表现，并论述了信息时代大众传媒在思想政治教育上的具體表现。最后作者阐述了大众传媒思想政治教育功能的实现方法，如议程设置、理论灌榆、典型示范、情感激励、身体力行、双向互动和舆论引导等方法与策略。
　　当然，大众传媒思想政治教育也具有一些负向功能，如大众传媒的一些不良信息、消费主义倾向、崇洋媚外思想、自身行为的失范等；然后作者对这些负向功能产生的原因进行了分析，如通过行政隶属关系的影响、传媒商业化的运营模式、法律政策的不健全、传媒监管存在灰色地带、新闻专业主义的缺位、大众传媒生态危机和受众对意义的主观建构等问题分析，让人们了解到了大众传媒实现思想政治教育功能所面临的一些现实性的严峻挑战。因此，我们还要积极探寻进一步发挥大众传媒思想政治教育功能的对策，如创新对大众传媒的管理，提升传媒管理水平；重塑主流媒体的公信力，加强对大众传媒实现思想政治教育功能的效果评估。这也是提升传媒思想政治教育功能的路径设计与制度安排，加强主体素质教育，提升客体的接受能力，坚持大众传媒传播内容的本土化等。
　　（贝虹/硕士生，浙江水利水电学院副教授）