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学习兴趣是驱使学生学习的潜在强大的内部推动力，浓厚的兴趣能调动学生积极思维，努力求知。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，作为起始阶段的小学英语教学更需要在课堂上加强对学生的思维训练。然而，不少教师的课堂依然是单纯的机械化跟读、程式化的操练，或者是重乐轻教，过多强调活动形式的趣味性，忽视了对学生思维的开发。