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在为期一个多月的广安市骨干教师培训活动中，我认真聆听和学习相关专家和教授的专题讲座，并积极查阅相关资料，深入领会初中语文新课标的变化和要求，并应用到语文学科教学中。下面是我对当今初中语文新课改的几点体会：
一、认真学习语文新课标，转变观念 课改的关键在教师，教师的关键在于观念的转变。通过这段时间的学习和我的教学实践，我认为以下几点特别重要：
1.教师由“传道者”转变为“示道者”
“文以载道”，语文学科担负着不可推卸的对学生进行思想道德教育的任务，但是，在过去的语文教学中，教师只是起到了传声筒的作用，主要是“传道者”，而新课标要求还学生以主体地位，实现教育民主，因此教师更要在工作中成为更高层次的“示道者”。
2.教师由“教教材”转变为“用教材教”
语文教学是学生在教师的帮助下，通过大量的阅读、写作等活动，掌握语文知识、养成良好的语文学习习惯、培养语文学习技能，从而全面提高语文素养的动态过程。这就决定了语文教师的职责是用教材教，把教材做例子，对学生进行指导与训练，使学生学会语文，学会思考，学会生活。因而教师要明确具体的培养目标，深入钻研教材，灵活运用教材，以实现教育目标。
3.教师由“授人以鱼”转变为“授人以渔”
语文，不是教师教会的，而是学生习得的。真正有价值的知识，是能够促进学生可持续发展的、可生成新知识新技能的知识，学习知识的过程应该是“鱼”与“渔”兼收并蓄的过程，而“渔”才是目的。
4.教师由“唯我独尊”转变为“蹲下身子，与学生平等对话”
如果没有对教育民主的深入理解，依然高高在上的对学生发号施令，或者思想深处没有将学生当作平等的人看待，那么，上述理念就只能是镜中花、水中月，失去了存在的基础。
二、正确理解教师行为
1.从教师对学生的行为看，教师对学生的态度应是理解、尊重和赏识的；对学生的学习应进行帮助、指导，与学生共同探讨
理解是沟通的前提。只有立足于学生的角度，想学生之想，急学生所急，才会有对学生的真正尊重；以学生的眼光看世界，以学生的思维考虑问题，才会发现学生独创的“亮点”，才会有真正的赏识教育。学生的主体地位与教师的主导作用得以落实，学生才能真正成为学习的主人。
2.从教师对自我的态度与行为看，应是与时俱进、不断反思自省，做到愿学习、会研究、能创新
语文教学改革的日新月异及终身学习理念的不断普及，要求语文教师要不断学习、不断创新、不断进取，才能达到“学会学习”“学会研究”“学会合作”的自我修养目标，成为新课程下的合格语文教师。
3.从教师对同事的行为看，应该是团结合作的关系
要求学生学会“合作学习”，教师首先应学会“合作工作”。其基本含义有三：一是就学生问题，与其他学科教师的交流与协作；二是就教材的增删、材料的把握等问题，与同科教师的切磋与商讨；三是就学生开展探究性活动的指导等问题，与家长、同行及其他行业的人员的联系与交流。
三、在教学实践中，重视以下工作
1.以活动为载体，让学生体验成功，激发学生的学习兴趣，实现由“苦学”到“乐学”的转变
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”作为教师就要把握好学生学习语文的兴趣点，掌握准学生的个性特长，以便驱动学生的内在动力，使每位学生都有展示才能的机会和空间，让学生不再觉得学习是一件苦差事，而把学习当成一种乐趣，一种享受。教学中，如果抓住了学生的兴趣点，就会使学生由“苦学”变为“乐学”，学习效率也会大幅提高。
2.发挥学生的主观能动性，实现学生由“要我学”为“我要学”的转变
新课标要求师生必须采取新的教学、学习方式——以学生的自主、合作、探究为主，教师则是学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。为充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与合作的精神，可采取多种多样的方式方法激发学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素养，比如开展拓展性阅读、读书笔记展览、演讲比赛、“我来学诗歌”、“新闻发布会”、有奖征文等等。
3.掌握科学的学习方法，实现“学会”到“会学”的转变
“磨刀不误砍柴工”，能否引导学生掌握一套科学的学习方法对于提高学习效率至关重要。主要工作如下：一是打基础，加强良好学习习惯的养成训练。⑴边阅读，边思考，边做读书笔记，每周检查一次。⑵加强钢笔字练习，养成良好的写字习惯，作业每周展览一次。⑶引导学生合理安排时间，提高学习效率。⑷根据教材要求和年龄特点，积极开展多种课外活动。二是抓根本，着力提高学生的语文技能。要形成语文技能，就必须加强对学生的训练。例如学习文言文时主要训练学生的归纳整理能力，即字、词、句、主要内容、特点等。还要求学生自己动手按上述要点整理笔记，及时检查、交流、反馈、完善、提高，以达到举一反三、循序渐进的目的。
（作者单位：638407四川省武胜县宝箴塞初级中学）
一、认真学习语文新课标，转变观念 课改的关键在教师，教师的关键在于观念的转变。通过这段时间的学习和我的教学实践，我认为以下几点特别重要：
1.教师由“传道者”转变为“示道者”
“文以载道”，语文学科担负着不可推卸的对学生进行思想道德教育的任务，但是，在过去的语文教学中，教师只是起到了传声筒的作用，主要是“传道者”，而新课标要求还学生以主体地位，实现教育民主，因此教师更要在工作中成为更高层次的“示道者”。
2.教师由“教教材”转变为“用教材教”
语文教学是学生在教师的帮助下，通过大量的阅读、写作等活动，掌握语文知识、养成良好的语文学习习惯、培养语文学习技能，从而全面提高语文素养的动态过程。这就决定了语文教师的职责是用教材教，把教材做例子，对学生进行指导与训练，使学生学会语文，学会思考，学会生活。因而教师要明确具体的培养目标，深入钻研教材，灵活运用教材，以实现教育目标。
3.教师由“授人以鱼”转变为“授人以渔”
语文，不是教师教会的，而是学生习得的。真正有价值的知识，是能够促进学生可持续发展的、可生成新知识新技能的知识，学习知识的过程应该是“鱼”与“渔”兼收并蓄的过程，而“渔”才是目的。
4.教师由“唯我独尊”转变为“蹲下身子，与学生平等对话”
如果没有对教育民主的深入理解，依然高高在上的对学生发号施令，或者思想深处没有将学生当作平等的人看待，那么，上述理念就只能是镜中花、水中月，失去了存在的基础。
二、正确理解教师行为
1.从教师对学生的行为看，教师对学生的态度应是理解、尊重和赏识的；对学生的学习应进行帮助、指导，与学生共同探讨
理解是沟通的前提。只有立足于学生的角度，想学生之想，急学生所急，才会有对学生的真正尊重；以学生的眼光看世界，以学生的思维考虑问题，才会发现学生独创的“亮点”，才会有真正的赏识教育。学生的主体地位与教师的主导作用得以落实，学生才能真正成为学习的主人。
2.从教师对自我的态度与行为看，应是与时俱进、不断反思自省，做到愿学习、会研究、能创新
语文教学改革的日新月异及终身学习理念的不断普及，要求语文教师要不断学习、不断创新、不断进取，才能达到“学会学习”“学会研究”“学会合作”的自我修养目标，成为新课程下的合格语文教师。
3.从教师对同事的行为看，应该是团结合作的关系
要求学生学会“合作学习”，教师首先应学会“合作工作”。其基本含义有三：一是就学生问题，与其他学科教师的交流与协作；二是就教材的增删、材料的把握等问题，与同科教师的切磋与商讨；三是就学生开展探究性活动的指导等问题，与家长、同行及其他行业的人员的联系与交流。
三、在教学实践中，重视以下工作
1.以活动为载体，让学生体验成功，激发学生的学习兴趣，实现由“苦学”到“乐学”的转变
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”作为教师就要把握好学生学习语文的兴趣点，掌握准学生的个性特长，以便驱动学生的内在动力，使每位学生都有展示才能的机会和空间，让学生不再觉得学习是一件苦差事，而把学习当成一种乐趣，一种享受。教学中，如果抓住了学生的兴趣点，就会使学生由“苦学”变为“乐学”，学习效率也会大幅提高。
2.发挥学生的主观能动性，实现学生由“要我学”为“我要学”的转变
新课标要求师生必须采取新的教学、学习方式——以学生的自主、合作、探究为主，教师则是学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。为充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与合作的精神，可采取多种多样的方式方法激发学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素养，比如开展拓展性阅读、读书笔记展览、演讲比赛、“我来学诗歌”、“新闻发布会”、有奖征文等等。
3.掌握科学的学习方法，实现“学会”到“会学”的转变
“磨刀不误砍柴工”，能否引导学生掌握一套科学的学习方法对于提高学习效率至关重要。主要工作如下：一是打基础，加强良好学习习惯的养成训练。⑴边阅读，边思考，边做读书笔记，每周检查一次。⑵加强钢笔字练习，养成良好的写字习惯，作业每周展览一次。⑶引导学生合理安排时间，提高学习效率。⑷根据教材要求和年龄特点，积极开展多种课外活动。二是抓根本，着力提高学生的语文技能。要形成语文技能，就必须加强对学生的训练。例如学习文言文时主要训练学生的归纳整理能力，即字、词、句、主要内容、特点等。还要求学生自己动手按上述要点整理笔记，及时检查、交流、反馈、完善、提高，以达到举一反三、循序渐进的目的。
（作者单位：638407四川省武胜县宝箴塞初级中学）