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摘要：高校立德树人，是要求高校教育不仅仅想学生传播知识、培养能力，还需要将社会主义核心价值观以及优秀传统融入大学教育体系之中，以此引导高校大学生树立正确积极的人生观、价值观和世界观。随着经济全球化的迅速发展，不同文化的碰撞，信息化呈爆炸性发展，当今大学生也出现了身心发展的新特点和新矛盾。在过去的高等教育，往往是有教师将知识单向传播给大学生，但是随着社会发展，单向的知识传播效果不太好，因此需要转变为教师和学生相互的知识传播策略，通过德育与美育相结合，双向知识互动，最终形成良好的知识传播效果。
关键词：德育美育融合；双向知识互动；高校
一、 高校德育与美育融合的基本原则
高校德育与美育融合是指，将感性的美的思想融入理性的德育思想的过程，最终二者形成一个完美的整体。高校德育与美育融合有三大基本原则，具体情况如下：
（一） 感性原则
高校德育与美育融合是以理性的德育作为基础，融入感性较强的美育，二者是以情感作为纽带的，因此二者融合是离不开感性的情感。高校教师将德育信息传播给学生，不应该冷冰冰毫无感情，应该将感性的情感融入其中，使大学生能够感受到情感的温柔，潜移默化内化于心中，慢慢转变自身的态度和行为。德育和美育融合的高等教育是一个愉悦而充满情感的过程。
（二） 互动原则
高等教育进行信息传播的过程是一个双向互动的过程。过去，高等教育使用的方式往往是通过教师填鸭式的传播，单向将信息和知识传播给学生，学生普遍以被动的形式接受，这样的方式往往是应试教育的方式，让学生感觉到死板、枯燥。而随着网络信息社会的到来，单向的知识传播已经无法满足学生的需求，互动原则现已非常重要。互动原则是指师生以平等的方式进行沟通，形成一个信息对称的平台，教师可以将知识传播给学生，学生也可以将信息进行反馈，最终相互进步。
（三） 多维原则
高校德育与美育融合的教育方式是一个多维的过程，尤其是随着信息化的迅速发展，信息内容可以利用生动具体、趣味丰富的多维方式，例如网络、媒体等手段，使学生能通过直觉、情感、想象、思考等多维方式来领悟所学的知识。
二、 高校德育与美育融合的具体策略
高校德育与美育融合中，需要结合感性原则、互动原则、多维原则三项基本原则，二者充分的结合，可以有助于提高知识信息的传播效果，为高校立德树人的教育实践和理论提供参考。
（一） 提升教师的道德和审美修养
高校教师作为知识传播的发起者、组织者，其自身的道德和审美的高低都会直接影响知识的传播效果。因此高校教师自身首先要提高强化对道德的追求，提升审美的素养，让自身内化成一个受学生信任的信息传播者。同时，高校教师自身要在进行教育过程中将情感融入其中，通过美的形式将知识传播提升层次。
（二） 增强多种美的手段
高校进行德育与美育融合是可以通过多种美的手段进行知识的传授，比如高校可以通过让学生参加多种社会实践活动，感受到道德教育的手段除了伦理说教也能够采用其他方式。高校也通过利用艺术馆、展览馆等进行文艺活动展演，让学生通过美的艺术作品、美的文艺演出，让学生感受到心灵的共鸣和道德的优化。随着互联网技术的发展，高校也可以整合校园网络、报纸、广播、电视、橱窗、展板以及德育教材、课件等媒介资源，第一课堂与第二课堂相结合，新媒体与传统媒体共同融合，博客、微博、微信等时空型新媒体也对学生有着道德品德的影响，通过各种美的手段设计最终给学生提供多方位、多手段、立体化的审美平台和审美环境。
（三） 对学生进行德育与美育结合的教育
大学生作为道德教育与审美教育融合的接受者，作为受教育者其德育与美育的水平高低代表了知识效果是否好。因此大学生应到通过社会实践、文艺活动、课堂教育等，通过多种手段陶冶自己的情操，使自己获得意志培养，最终心灵获得愉悦，使自身在潜移默化中逐渐受到道德和审美的内化。大学生应该进行德育和美育融合的教育。一个具有审美能力明辨善恶是非的大学生，其道德品质自然不错。因此需要对大学生进行道德教育和审美教育的提升，幫助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，通过能动的参与实践，感受到道德的美好。
参考文献：
[1]李军，吴加才.高校德育与美育的统一与融合[J].扬州大学学报（高教研究版），2006（08）.
[2]冯楠，黄鋆.美育与德育融合的高校育人途径研究——以“悦雅计划”为例[J].中国青年研究，2013（08）.
[3]王立慧，李瑞奇.高校德育视阈下的美育思维研究[J].东北大学学报（社会科学版），2013（01）.
[4]方弘毅.论美育是德育艺术化的智性实践——关于我国高校美育内涵的探讨[J].高教探索，2017（06）.
[5]常勤毅.审美理论与道德实践相结合——美育视域下高校德育的有效性研究[J].美育学刊，2011（01）.
[6]王志玲.美育与职业学校德育的密切关系[J].中国校外教育，2014（12）.
作者简介：
王福生，湖北省武汉市，武汉工商学院管理学院。
关键词：德育美育融合；双向知识互动；高校
一、 高校德育与美育融合的基本原则
高校德育与美育融合是指，将感性的美的思想融入理性的德育思想的过程，最终二者形成一个完美的整体。高校德育与美育融合有三大基本原则，具体情况如下：
（一） 感性原则
高校德育与美育融合是以理性的德育作为基础，融入感性较强的美育，二者是以情感作为纽带的，因此二者融合是离不开感性的情感。高校教师将德育信息传播给学生，不应该冷冰冰毫无感情，应该将感性的情感融入其中，使大学生能够感受到情感的温柔，潜移默化内化于心中，慢慢转变自身的态度和行为。德育和美育融合的高等教育是一个愉悦而充满情感的过程。
（二） 互动原则
高等教育进行信息传播的过程是一个双向互动的过程。过去，高等教育使用的方式往往是通过教师填鸭式的传播，单向将信息和知识传播给学生，学生普遍以被动的形式接受，这样的方式往往是应试教育的方式，让学生感觉到死板、枯燥。而随着网络信息社会的到来，单向的知识传播已经无法满足学生的需求，互动原则现已非常重要。互动原则是指师生以平等的方式进行沟通，形成一个信息对称的平台，教师可以将知识传播给学生，学生也可以将信息进行反馈，最终相互进步。
（三） 多维原则
高校德育与美育融合的教育方式是一个多维的过程，尤其是随着信息化的迅速发展，信息内容可以利用生动具体、趣味丰富的多维方式，例如网络、媒体等手段，使学生能通过直觉、情感、想象、思考等多维方式来领悟所学的知识。
二、 高校德育与美育融合的具体策略
高校德育与美育融合中，需要结合感性原则、互动原则、多维原则三项基本原则，二者充分的结合，可以有助于提高知识信息的传播效果，为高校立德树人的教育实践和理论提供参考。
（一） 提升教师的道德和审美修养
高校教师作为知识传播的发起者、组织者，其自身的道德和审美的高低都会直接影响知识的传播效果。因此高校教师自身首先要提高强化对道德的追求，提升审美的素养，让自身内化成一个受学生信任的信息传播者。同时，高校教师自身要在进行教育过程中将情感融入其中，通过美的形式将知识传播提升层次。
（二） 增强多种美的手段
高校进行德育与美育融合是可以通过多种美的手段进行知识的传授，比如高校可以通过让学生参加多种社会实践活动，感受到道德教育的手段除了伦理说教也能够采用其他方式。高校也通过利用艺术馆、展览馆等进行文艺活动展演，让学生通过美的艺术作品、美的文艺演出，让学生感受到心灵的共鸣和道德的优化。随着互联网技术的发展，高校也可以整合校园网络、报纸、广播、电视、橱窗、展板以及德育教材、课件等媒介资源，第一课堂与第二课堂相结合，新媒体与传统媒体共同融合，博客、微博、微信等时空型新媒体也对学生有着道德品德的影响，通过各种美的手段设计最终给学生提供多方位、多手段、立体化的审美平台和审美环境。
（三） 对学生进行德育与美育结合的教育
大学生作为道德教育与审美教育融合的接受者，作为受教育者其德育与美育的水平高低代表了知识效果是否好。因此大学生应到通过社会实践、文艺活动、课堂教育等，通过多种手段陶冶自己的情操，使自己获得意志培养，最终心灵获得愉悦，使自身在潜移默化中逐渐受到道德和审美的内化。大学生应该进行德育和美育融合的教育。一个具有审美能力明辨善恶是非的大学生，其道德品质自然不错。因此需要对大学生进行道德教育和审美教育的提升，幫助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，通过能动的参与实践，感受到道德的美好。
参考文献：
[1]李军，吴加才.高校德育与美育的统一与融合[J].扬州大学学报（高教研究版），2006（08）.
[2]冯楠，黄鋆.美育与德育融合的高校育人途径研究——以“悦雅计划”为例[J].中国青年研究，2013（08）.
[3]王立慧，李瑞奇.高校德育视阈下的美育思维研究[J].东北大学学报（社会科学版），2013（01）.
[4]方弘毅.论美育是德育艺术化的智性实践——关于我国高校美育内涵的探讨[J].高教探索，2017（06）.
[5]常勤毅.审美理论与道德实践相结合——美育视域下高校德育的有效性研究[J].美育学刊，2011（01）.
[6]王志玲.美育与职业学校德育的密切关系[J].中国校外教育，2014（12）.
作者简介：
王福生，湖北省武汉市，武汉工商学院管理学院。