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摘要：随着新课程改革的实施，小学音乐越来越注重培养学生的创新能力，将创新作为课堂教学的重点内容，促使学生具备良好的创造能力和想象能力。因此，本文主要说明了小学音乐培养学生创新能力的基本内涵，阐述了一系列培养学生创新能力的教学手段，以提升学生的创新能力，增强他们的音乐素质，推进音乐课堂教学的改革与发展。
关键词：小学音乐;创新能力;培养策略;教学过程
音乐是一个民族的灵魂，更是人类交流的主要方式，展现出独特的文化气息，让各个国家、各个区域的人产生共鸣，找寻到共同的乐趣。随着新课程改革的实施，音乐教学逐渐成为小学阶段教育的重点内容之一，也是学生掌握文化内容的主要手段，使学生明确音乐领域的发展状况，形成良好的创新能力。
一、小学音乐教学培养学生创新能力的基本内涵
小学音乐是一门艺术学科，展现出艺术的独特魅力，带领学生掌握到各式各样的文化内涵，培养学生形成良好的创新能力，增强他们的综合素质。学生所具有的创新能力主要包括：
1.学生需要具有创新的人格，形成良好的创新意识，积极主动开发出具有新意的音乐形式，善于与他人进行合作和交流，展现出音乐中所形成的协调品质。
2.学生需要具备创新的精神，能够自我独立地思考音乐的表达形式，掌握到音乐所具有的独特魅力，积极发现声音、节奏所具有的价值，在原有的知识基础上创造出不一样的音乐形式，展现出新颖的创作内容，在屡次失败中总结出创作的经验，逐渐形成创新性思维能力。
3.学生需要具备完善的知识结构，只有掌握到良好的知识结构，才能做到知识之间的迁移与发展，根据知识之间的相互联系找寻到创作的灵感，明确音乐的表现方式。
二、小学音乐教学培养学生创新能力实施的具体策略
（一）培养学生的学习兴趣，激发学生的创新能力
俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有从学生的兴趣爱好出发，才能调动他们学习的积极性，激发他们学习的主观能动性，提升他们学习的效率。在小学音乐教学过程中，教师应当培养学生形成良好的学习兴趣，立足于学生的兴趣爱好，刺激学生主动参与到音乐学习当中，利用他们的兴趣来激发他们的创作情感，让学生主动去欣赏音乐，感受音乐的情感，体验音乐的魅力，创作出具有新意的音乐形式，从音乐情感中感受到音乐独特的魅力，根据音乐展现出的语调创作出适宜的歌词表现形式。例如，在《我爱家乡，我爱祖国》这一课学习当中，教师在课堂上放出“我爱家乡，我爱祖国”的背景音乐，带领学生从音乐语调中感受到声调表达的情感，让学生自主对歌曲进行填词，会自主写到：我的家乡美丽富饶;我的祖国是我们的骄傲等句子，自主创作出符合声调的歌词内容。
（二）积极利用发声和节奏，提升学生的创造性思维能力
发声和节奏是音乐教学的重点内容之一，也是学生学好音乐的基础。在小学音乐教学过程中，教师应当积极利用音乐教学的发声和节奏，从发声练习开始引导学生掌握到发声的主要技巧，引导他们根据发声想象出音乐的具体表现形式，使学生了解到每一个音调变换的准则，通过音乐节奏的变换联想出不同的意境，可以自主创作出具有丰富内涵的情境。例如，在《在动物园里》这一课学习过程中，教师引导学生听取音乐的主要展现内容，带领学生到动物园中感受到每一个动物的叫法，使学生真切地感受到自然界中存在的声音，自主将生活中的声音创造成具有节奏感的音乐形式，真实地表达出每一个音节的内容。
（三）创设出良好的教学情境，给予学生创新的机会
情境教学是当前教育最容易采用的教学手段，也是提升课堂教学效果的最有效教学方法。在小学音乐教学过程中，教师应采取积极乐观的态度去对待每一位学生，创设出良好的教学情境，带领学生融入到音乐教学当中，使学生感受到学习的乐趣，感受到教师给予的信任和尊重，敢于发表自己独特的见解，大胆创新出新颖的音乐内容。在此过程中，教师应当提供给学生一定的自主学习空间，给予他们一定的自主学习机会，让学生自主创新出全新的音乐内容，展现出独特的创新天分。例如，在《我愿住在童话里》这一课学习过程当中，教师给予学生一定的自主学习空间，让学生自主思考童话世界的内容，將自己所了解到童话故事用音乐的形式展现出来，从而提高学生的创新能力，增强他们的想象能力。
结束语
音乐是表达情感的主要方式，更是一种表演的艺术。在小学音乐教学过程中，教师应当充分发挥学生的创新能力，积极给予他们一定的自主创新空间，创设出良好的教学情境，培养学生形成良好的学习兴趣，使学生自主创造出独具魅力的音乐形式，积极利用生活元素创作出形象生动的音乐节奏，从而提升学生的创新能力，增强音乐课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1]梁平.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].科教导刊：电子版，2014（3）：94-94.
[2]王如意.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].陕西教育：教育，2014（3）：61-61.
[3]吴洪剑.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].新课程（小学），2013（12）：209-210.
关键词：小学音乐;创新能力;培养策略;教学过程
音乐是一个民族的灵魂，更是人类交流的主要方式，展现出独特的文化气息，让各个国家、各个区域的人产生共鸣，找寻到共同的乐趣。随着新课程改革的实施，音乐教学逐渐成为小学阶段教育的重点内容之一，也是学生掌握文化内容的主要手段，使学生明确音乐领域的发展状况，形成良好的创新能力。
一、小学音乐教学培养学生创新能力的基本内涵
小学音乐是一门艺术学科，展现出艺术的独特魅力，带领学生掌握到各式各样的文化内涵，培养学生形成良好的创新能力，增强他们的综合素质。学生所具有的创新能力主要包括：
1.学生需要具有创新的人格，形成良好的创新意识，积极主动开发出具有新意的音乐形式，善于与他人进行合作和交流，展现出音乐中所形成的协调品质。
2.学生需要具备创新的精神，能够自我独立地思考音乐的表达形式，掌握到音乐所具有的独特魅力，积极发现声音、节奏所具有的价值，在原有的知识基础上创造出不一样的音乐形式，展现出新颖的创作内容，在屡次失败中总结出创作的经验，逐渐形成创新性思维能力。
3.学生需要具备完善的知识结构，只有掌握到良好的知识结构，才能做到知识之间的迁移与发展，根据知识之间的相互联系找寻到创作的灵感，明确音乐的表现方式。
二、小学音乐教学培养学生创新能力实施的具体策略
（一）培养学生的学习兴趣，激发学生的创新能力
俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有从学生的兴趣爱好出发，才能调动他们学习的积极性，激发他们学习的主观能动性，提升他们学习的效率。在小学音乐教学过程中，教师应当培养学生形成良好的学习兴趣，立足于学生的兴趣爱好，刺激学生主动参与到音乐学习当中，利用他们的兴趣来激发他们的创作情感，让学生主动去欣赏音乐，感受音乐的情感，体验音乐的魅力，创作出具有新意的音乐形式，从音乐情感中感受到音乐独特的魅力，根据音乐展现出的语调创作出适宜的歌词表现形式。例如，在《我爱家乡，我爱祖国》这一课学习当中，教师在课堂上放出“我爱家乡，我爱祖国”的背景音乐，带领学生从音乐语调中感受到声调表达的情感，让学生自主对歌曲进行填词，会自主写到：我的家乡美丽富饶;我的祖国是我们的骄傲等句子，自主创作出符合声调的歌词内容。
（二）积极利用发声和节奏，提升学生的创造性思维能力
发声和节奏是音乐教学的重点内容之一，也是学生学好音乐的基础。在小学音乐教学过程中，教师应当积极利用音乐教学的发声和节奏，从发声练习开始引导学生掌握到发声的主要技巧，引导他们根据发声想象出音乐的具体表现形式，使学生了解到每一个音调变换的准则，通过音乐节奏的变换联想出不同的意境，可以自主创作出具有丰富内涵的情境。例如，在《在动物园里》这一课学习过程中，教师引导学生听取音乐的主要展现内容，带领学生到动物园中感受到每一个动物的叫法，使学生真切地感受到自然界中存在的声音，自主将生活中的声音创造成具有节奏感的音乐形式，真实地表达出每一个音节的内容。
（三）创设出良好的教学情境，给予学生创新的机会
情境教学是当前教育最容易采用的教学手段，也是提升课堂教学效果的最有效教学方法。在小学音乐教学过程中，教师应采取积极乐观的态度去对待每一位学生，创设出良好的教学情境，带领学生融入到音乐教学当中，使学生感受到学习的乐趣，感受到教师给予的信任和尊重，敢于发表自己独特的见解，大胆创新出新颖的音乐内容。在此过程中，教师应当提供给学生一定的自主学习空间，给予他们一定的自主学习机会，让学生自主创新出全新的音乐内容，展现出独特的创新天分。例如，在《我愿住在童话里》这一课学习过程当中，教师给予学生一定的自主学习空间，让学生自主思考童话世界的内容，將自己所了解到童话故事用音乐的形式展现出来，从而提高学生的创新能力，增强他们的想象能力。
结束语
音乐是表达情感的主要方式，更是一种表演的艺术。在小学音乐教学过程中，教师应当充分发挥学生的创新能力，积极给予他们一定的自主创新空间，创设出良好的教学情境，培养学生形成良好的学习兴趣，使学生自主创造出独具魅力的音乐形式，积极利用生活元素创作出形象生动的音乐节奏，从而提升学生的创新能力，增强音乐课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1]梁平.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].科教导刊：电子版，2014（3）：94-94.
[2]王如意.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].陕西教育：教育，2014（3）：61-61.
[3]吴洪剑.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].新课程（小学），2013（12）：209-210.