50m跑是我市中考体育加试的现场必测项目，要求考生采用蹲踞式起跑姿势，不得穿钉鞋，不得使用起跑器或起跑穴。进入初三后，为了保证学生在50m跑这项取得优异的成绩，50m跑成了各个学校的教学重点。
　　在一次观摩活动中，A教师教授的内容是“50m跑的起跑”，上课前，仔细看了A教师的教案，非常详细，尤其对“预备”口令的技术动作做了详细地阐述，“臀部抬起，重心前移，臀部高于肩，肩超过起跑线，前腿大、小腿夹角约为90°-100°，后腿大、小腿夹角约为110°-130°。”课堂在预设中有序地进行，在教到“预备”口令动作时，笔者发现了一个理论与实践相冲突的问题，即学生按照A教师的要求去做，后脚几乎全部离开地面，仅有五分之二左右的前脚掌着地（确切地讲是脚趾着地），更有一些学生是脚尖点地，这样非常不利于后脚的用力蹬地，以使身体快速摆脱静止状态，获得尽可能大的向前加速度。对此，笔者课后与A教师进行了交流，从A教师那里得知，技术方法不会出问题，因为其有据可查，出自高等学校教材《田径》（北京：高等教育出版社），笔者带着疑惑结束了这次听课观摩活动。
　　回去后，笔者没有让这个疑惑闲置，通过多方寻求，找来了A教师所说的那本《田径》教材，通过仔细查阅，笔者找到了原因，“预备”口令后的技术方法确实没有问题，问题出在A教师没能充分考虑到起跑器抵足板的重要性，想当然地把在有起跑器情况下的技术方法，不加任何修改，直接用于没有起跑器情况下的常态教学，也就出现了上文所述问题。
　　此事引起了笔者的思考：当前体育教师接受过的技能培训，基本上都隶属于竞技模式，例如短跑，接受的都是有起跑器的技能培训，在常态教学中，没有起跑器，许多教师就不善于或不会教，教学效果很难保证。如何才能改变这一现状呢？（1)肩负培养体育教师的高校，要适当增加面向基层的“教材化”课程，以传授“教材化”方法，训练“教材化”技能，培养“教材化”能力，争取培养出更多能够胜任一线工作的优秀教师，当他们走上工作岗位后，再去影响身边的教师。（2)加大对当前教师的相关培训，提升他们的业务能力。（3)相关的理论著作、文章能够大量面世，为教师的自我学习提供理论支持。（4)教师要主动学习，向同事、书籍、网络要智慧。
　　（江苏省淮安市盱眙县第一中学 211700）
　　[点评]：这是一个细节，很容易被忽视，因为这个动作要求没有错误，所以才没有被老师们仔细地探讨研究。我们提倡过在教学中降低难度，不苛求技术动作的细节，而对于一些技术规范要求比较多、高的动作，在教学中如何降低难度，如何把握动作的主要特点进行教学，是我们在实践活动中需要进一步探讨并付之实践研究的新领域。