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“一本好书，可以影响人的一生。”阅读对学生的全面发展有着极其重要的作用。班级阅读，是学校推进学生阅读的主要手段和主要阵地，即吸纳幸福；而阅读之后的习作表达，则是倾吐幸福。幸福就是心里美。怎样培养小学生的幸福感、提高学生的表达能力呢？笔者认为，读写结合、重视吸纳和倾吐，是行之有效的方法。
一、 阅读，吸纳幸福
叶圣陶先生指出：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。”语文老师不仅要带领学生学习课文内容，学习课文的语言文字、表达方式，更要引导学生课外阅读经典好书，从而培养学生的思维能力和表达能力。
1. “幸福来敲门”——成长要靠好习惯。“作为现在的小学生，你幸福吗？”我给学生播放伊朗电影《天堂的孩子》的片段，借“阿里和他的妹妹幸福吗”这个话题，引出积极心理学家马丁·赛里格曼总结出的幸福的6种品格：智慧、勇气、仁爱、正义、节制和精神卓越。告诉学生这6种品格又可细分为24种优势：比如智慧包括好奇心、喜欢学习、判断力、创造力、洞察力和社交能力；勇气包括勇敢、毅力、守信；仁爱包括慷慨、爱与被爱的能力；正义包括公民精神、公平心和领导力；节制包括自我控制、谨慎、谦虚；精神卓越则包括对美的欣赏、感恩、宽恕、乐观、信仰、幽默和热诚。
2. “幸福溢心灵”——最是书香能致远。阅读是把金钥匙，能让我们释放内在的能量，了解自己的认知力、行动力。我班的阅读考级工作做得扎实有效。拿这个学期五上为例，考级书目是《水浒传（美绘版）》《伊索寓言精选》《窗边的小豆豆》，选读书目是《童年·在人间·我的大学》《草房子》《呼兰河传》和《假如给我三天光明》。
阅读这些经典名著的时候，我引导学生关注幸福，写下了这样的读后记录。
A. 纸月十分谦虚。校长夸她毛笔字写得好，她却非常谦虚。我呢，有时候就会骄傲。一次，我英语考了99分，我就骄傲了。接下来一次，我就只考了92分。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”所以，我应该向纸月学习。（查锐）
B. 纸月生活中没有爸爸妈妈，她和外婆生活贫穷，但她没有自暴自弃，而是坦然面对生活，“出淤泥而不染”。她从小就体验到了艰辛，但很多人的关心也让她明白了爱——如果人人都献出一点爱，那么世界就会充满爱。（徐浩羽）
C. 对我来说，高尔基那样的生活，如同在地狱一样，我想我是无法忍受的。再说说看书，高尔基能看上一本书，那该多么幸福啊！而我们呢？书架上几十本、几百本……看完之后，想买就让父母帮我们买。孩子想看书，父母肯定支持，肯定高兴，哪有不买的道理？高尔基如果有我们现在这么多的书，他肯定会特别兴奋，他不是说了吗，他是“一卷在手，其乐陶陶”啊！（潘葛飞）
D. 高尔基小时候得不到父母的爱，且常因小事被祖父毒打，多么悲惨！相比之下，我的童年多么幸福。高尔基小时候，得到一本书便如获至宝，如饥似渴地恨不得一天读个够。我呢，每天做完作业，就只看半小时左右的书，完成任务，敷衍了事。唉，阅读方面，我没法跟高尔基比。（吴昌恒）
学生读了曹文轩的《草房子》，他们从纸月身上体会到了抗挫力、微笑力和情感力；而读了高尔基的自传体《童年·在人间·我的大学》后，同学们与高尔基比童年、比阅读，体会到了亲情的可贵和阅读的重要。
阅读是关键。阅读能改变一个人的灵魂，能培养健全的人格，使人得到全面发展，进而让人获得幸福。
二、 写作，倾吐幸福
阅读是吸纳，写作是倾吐。写作，是放飞心灵、自由驰骋、憧憬未来的乐园；写作，是展现自我、交流情感的天地；写作，是认知世界、积累素材的过程。阅读与写作的关系犹如车的两轮、鸟的两翼。倘若想让车子跑得远、鸟儿飞得高，那一定离不开阅读与写作这两个轮胎、两个翅膀的配合。
学习生活中的点点滴滴，都可化作文字记录下来。教师应引导学生尽情地倾吐自己的心声，学会自由表达感受到的美好点滴，表达自己的幸福体验。
1. “幸福满校园”——感受幸福感受爱。记得十月底参加省规划课题中期评估展演活动，参演《山水人和诵常熟》的30个同学必须在早晨七点半前化好妆。一大早，“妈妈后援团”就来到教室帮忙。金陆浩天不是参加演出的同学，但六点半的时候，他就和妈妈一起来到学校。事后，同学们都很感激。刘涛这样写道：
阿姨，谢谢您今天早早地到学校，来给我们化妆。有些妈妈主要是为自己的孩子而来，但您为我们整个班而来！虽然您的孩子金陆浩天没有参加节目表演，但是您还是来了，来支援我们。您不为自己着想，而是为全班孩子着想，牺牲了自己早晨的宝贵时间，谢谢您！
我想对您说，今天我们的表演十分精彩，令人惊叹。大家都发挥得很好。据说，管嘉麒出场时，许多人都拿起手机，拍下这个画面。要是您在，那会有多好啊！
我想对您说：谢谢您，您早上起来，要为浩天做早饭，又要送他上学，然后帮我们化妆，您真辛苦！我代表同学们再次感谢您。以后还会有节目，金陆浩天也有希望上台表演，下次您也来现场观看吧！
2. “幸福润童年”——倾吐幸福表达爱。展演活动成功后，顾佳晖向同学汪嫣然这样表白：
亲爱的汪嫣然，你好！谢谢你顾全大局，为我们的节目《山水人和诵常熟》顺利演出做出了贡献。这个活动的前一天，我们在试表演的衣服的时候，却发现没有适合你的衣服。衣服太大了，你的个子太小，且太单薄。怎么办？你为了让表演顺利进行，就毅然放弃了参加，让郑可顶替了你。演出成功了！这里有你的一份功劳！你的大度，你的豁达，真让我们感动。我的心里，还是为你没能参加比赛而感到遗憾。你是那么热心，还帮助我拉上裙子上的拉链。汪子，你在我的心里是永远不可取代的，希望你下次可以入选，为班级争光。你要记住：我们永远喜欢你！
从这些生活的小事中，学生明白了：帮助别人的同时，自己也获得了幸福。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”重视课外阅读的吸纳内化，重视学生练笔的倾吐表达，实现语文与生活的链接，是提高写作水平行之有效的途径，也是提高学生幸福感的好方法。
（作者单位：常熟市琴湖小学）
一、 阅读，吸纳幸福
叶圣陶先生指出：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。”语文老师不仅要带领学生学习课文内容，学习课文的语言文字、表达方式，更要引导学生课外阅读经典好书，从而培养学生的思维能力和表达能力。
1. “幸福来敲门”——成长要靠好习惯。“作为现在的小学生，你幸福吗？”我给学生播放伊朗电影《天堂的孩子》的片段，借“阿里和他的妹妹幸福吗”这个话题，引出积极心理学家马丁·赛里格曼总结出的幸福的6种品格：智慧、勇气、仁爱、正义、节制和精神卓越。告诉学生这6种品格又可细分为24种优势：比如智慧包括好奇心、喜欢学习、判断力、创造力、洞察力和社交能力；勇气包括勇敢、毅力、守信；仁爱包括慷慨、爱与被爱的能力；正义包括公民精神、公平心和领导力；节制包括自我控制、谨慎、谦虚；精神卓越则包括对美的欣赏、感恩、宽恕、乐观、信仰、幽默和热诚。
2. “幸福溢心灵”——最是书香能致远。阅读是把金钥匙，能让我们释放内在的能量，了解自己的认知力、行动力。我班的阅读考级工作做得扎实有效。拿这个学期五上为例，考级书目是《水浒传（美绘版）》《伊索寓言精选》《窗边的小豆豆》，选读书目是《童年·在人间·我的大学》《草房子》《呼兰河传》和《假如给我三天光明》。
阅读这些经典名著的时候，我引导学生关注幸福，写下了这样的读后记录。
A. 纸月十分谦虚。校长夸她毛笔字写得好，她却非常谦虚。我呢，有时候就会骄傲。一次，我英语考了99分，我就骄傲了。接下来一次，我就只考了92分。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”所以，我应该向纸月学习。（查锐）
B. 纸月生活中没有爸爸妈妈，她和外婆生活贫穷，但她没有自暴自弃，而是坦然面对生活，“出淤泥而不染”。她从小就体验到了艰辛，但很多人的关心也让她明白了爱——如果人人都献出一点爱，那么世界就会充满爱。（徐浩羽）
C. 对我来说，高尔基那样的生活，如同在地狱一样，我想我是无法忍受的。再说说看书，高尔基能看上一本书，那该多么幸福啊！而我们呢？书架上几十本、几百本……看完之后，想买就让父母帮我们买。孩子想看书，父母肯定支持，肯定高兴，哪有不买的道理？高尔基如果有我们现在这么多的书，他肯定会特别兴奋，他不是说了吗，他是“一卷在手，其乐陶陶”啊！（潘葛飞）
D. 高尔基小时候得不到父母的爱，且常因小事被祖父毒打，多么悲惨！相比之下，我的童年多么幸福。高尔基小时候，得到一本书便如获至宝，如饥似渴地恨不得一天读个够。我呢，每天做完作业，就只看半小时左右的书，完成任务，敷衍了事。唉，阅读方面，我没法跟高尔基比。（吴昌恒）
学生读了曹文轩的《草房子》，他们从纸月身上体会到了抗挫力、微笑力和情感力；而读了高尔基的自传体《童年·在人间·我的大学》后，同学们与高尔基比童年、比阅读，体会到了亲情的可贵和阅读的重要。
阅读是关键。阅读能改变一个人的灵魂，能培养健全的人格，使人得到全面发展，进而让人获得幸福。
二、 写作，倾吐幸福
阅读是吸纳，写作是倾吐。写作，是放飞心灵、自由驰骋、憧憬未来的乐园；写作，是展现自我、交流情感的天地；写作，是认知世界、积累素材的过程。阅读与写作的关系犹如车的两轮、鸟的两翼。倘若想让车子跑得远、鸟儿飞得高，那一定离不开阅读与写作这两个轮胎、两个翅膀的配合。
学习生活中的点点滴滴，都可化作文字记录下来。教师应引导学生尽情地倾吐自己的心声，学会自由表达感受到的美好点滴，表达自己的幸福体验。
1. “幸福满校园”——感受幸福感受爱。记得十月底参加省规划课题中期评估展演活动，参演《山水人和诵常熟》的30个同学必须在早晨七点半前化好妆。一大早，“妈妈后援团”就来到教室帮忙。金陆浩天不是参加演出的同学，但六点半的时候，他就和妈妈一起来到学校。事后，同学们都很感激。刘涛这样写道：
阿姨，谢谢您今天早早地到学校，来给我们化妆。有些妈妈主要是为自己的孩子而来，但您为我们整个班而来！虽然您的孩子金陆浩天没有参加节目表演，但是您还是来了，来支援我们。您不为自己着想，而是为全班孩子着想，牺牲了自己早晨的宝贵时间，谢谢您！
我想对您说，今天我们的表演十分精彩，令人惊叹。大家都发挥得很好。据说，管嘉麒出场时，许多人都拿起手机，拍下这个画面。要是您在，那会有多好啊！
我想对您说：谢谢您，您早上起来，要为浩天做早饭，又要送他上学，然后帮我们化妆，您真辛苦！我代表同学们再次感谢您。以后还会有节目，金陆浩天也有希望上台表演，下次您也来现场观看吧！
2. “幸福润童年”——倾吐幸福表达爱。展演活动成功后，顾佳晖向同学汪嫣然这样表白：
亲爱的汪嫣然，你好！谢谢你顾全大局，为我们的节目《山水人和诵常熟》顺利演出做出了贡献。这个活动的前一天，我们在试表演的衣服的时候，却发现没有适合你的衣服。衣服太大了，你的个子太小，且太单薄。怎么办？你为了让表演顺利进行，就毅然放弃了参加，让郑可顶替了你。演出成功了！这里有你的一份功劳！你的大度，你的豁达，真让我们感动。我的心里，还是为你没能参加比赛而感到遗憾。你是那么热心，还帮助我拉上裙子上的拉链。汪子，你在我的心里是永远不可取代的，希望你下次可以入选，为班级争光。你要记住：我们永远喜欢你！
从这些生活的小事中，学生明白了：帮助别人的同时，自己也获得了幸福。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”重视课外阅读的吸纳内化，重视学生练笔的倾吐表达，实现语文与生活的链接，是提高写作水平行之有效的途径，也是提高学生幸福感的好方法。
（作者单位：常熟市琴湖小学）