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[摘要]课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径，课堂教学的高效率是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化、教育效果的最大化。一个高效的教学课堂，是教师充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习的认知需求，在课堂上学生感受到一定的快乐并学到一定的知识，对教师传授的知识点能较好地吸收并且运用。
[关键词]初中数学 高效教学 策略探索
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120033
在初中数学教学中，教师应该如何使自己的课堂教学效率更高，如何让学生在有限的课堂学习时间中收获更多的知识？笔者结合自己多年来的教学经验与教学实际，谈谈如何打造数学高效课堂。
一、数学教学低效原因分析
1.有的教师受传统应试教育观念的影响，在上课的时候过于依赖教材，甚至照本宣科，对教学内容没有自己的规划，教学缺乏层次性。教学时没有掌握学生实际的学习情况，忽略了对学生基础及能力的关注，导致在课堂互动时，学生难以配合教师的教学。
2.随着学习的深入，数学学习的深度、难度在不断加大，部分学生显得力不从心，学习被动。在课堂上学习感到吃力，课后不自觉复习，出现了厌学的情绪，对学习渐渐失去兴趣。
二、实施高效教学策略，提高教学效率
教师要明确自己是课堂教学活动的组织者和领导者，而学习的主体是学生，是学习的主人翁，我们的教学要全面面向学生。课前，教师要充分备课，根据学生的具体学习情况，制定合适的教案。在课堂上，教师要加强与学生的互动，将一些数学问题抛给学生，让学生带着问题讲课，亲身参与课堂和实践，不做课堂的“看客”。在上课时，教师要以比较轻松愉悦的气氛导入学习主题，让学生消除对数学学习的恐惧心理。
在课堂上，教师要善于激发学生学习的兴趣。我们都知道，初中学生有一种争强好胜的心理，教师要予以适当的引导。例如，在学习“三角形的全等证明”时，可以让学生小组之间进行解法大比拼，看哪个学习小组想出来的证明方法最多最可行。在笔者的教学中，类似的竞争式教学方法屡试不爽，学生学习的积极性很高，学生互相合作互相帮助，最终共同完成任务。另外，新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力。在教学过程中可通过新增设的“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识。在这样的一些小练习中，学生容易进入学习数学的状态。
在课堂上让学生自主参与学习、知识的运用过程。数学题目的解答讲究一定的逻辑性，解题时需要小心谨慎，特别是在证明题的解题过程中。因此，教师可以鼓励学生参与讲解题目的过程，让学生“做老师”，给同学们讲解题目。在这样的教学方法中，我们可以看出学生容易忽略和犯错的地方，同时，这样的学习会让他们增强记忆，加深印象，对该知识点理解得更加透彻。在类似的教学案例中，鼓励学生积极参与，充分发挥学习的能动性。
三、培养学生的自主探究能力，鼓励创新
在数学教学中，教师要注意培养学生的创新思维能力。练习是数学课堂教学的重要组成部分，教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能。但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应适当编设一些课堂练习题，比如可以改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解。再者设计开放题（题目的条件不充分，结论有多种性）。其实，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练创新思维。另一方面，教师可以在课堂上鼓励学生合作探讨一些探究性题目，课后进行知识的拓展与迁移。经常做这样的探究题型，有利于提高学生思考、分析问题的积极性，有利于开发学生的创造潜能。
在学生的自主探究学习中，教师要适当给予鼓励，对学生做得好的地方加以肯定与表扬，对学生难以解决的问题加以指导与鼓励。很多学生的学习能力不一样，对于学习能力偏低的学生，教师要对其探究的问题进行指导，让学生不要去探究难度太大的题目，鼓励其在能力范围内开展探究。
四、加入现代化教学元素，使数学教学更加形象化
教师在备课时要注意利用多媒体寻找与教学内容相关的教学视频、相应的图片、适当的典型例题和经典题型等，或者利用Word，PPT，Flash等软件来制作课件，在课文导入时加以展示。这样不仅节省了大量的板书时间、扩充知识量，并且学生对音像的敏感度要比课本更高，利用多媒体教学，将许多难以理解的抽象知识点以生动的图像展示在学生面前，学生会更加容易进入数学学习的状态中。利用多媒体信息量大且查阅速度快的特点，教师可以为学生找到更多有用的学习资源，对学生的学习与知识拓展有很大的帮助。
提高数学教学效率，方法是多种多样的，关键是教师要掌握学生的学习情况，掌握学生具体的学习能力与接受能力情况，以此来制定出适合学生的教学方法，让学生在轻松愉悦的环境下学习，收获到更多的知识。这就需要教师坚持在教学第一线，坚持教学总结与反思，不断努力，不断改进，找到适合自己的教学方法，打造更加高效的教学课堂。
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]初中数学 高效教学 策略探索
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120033
在初中数学教学中，教师应该如何使自己的课堂教学效率更高，如何让学生在有限的课堂学习时间中收获更多的知识？笔者结合自己多年来的教学经验与教学实际，谈谈如何打造数学高效课堂。
一、数学教学低效原因分析
1.有的教师受传统应试教育观念的影响，在上课的时候过于依赖教材，甚至照本宣科，对教学内容没有自己的规划，教学缺乏层次性。教学时没有掌握学生实际的学习情况，忽略了对学生基础及能力的关注，导致在课堂互动时，学生难以配合教师的教学。
2.随着学习的深入，数学学习的深度、难度在不断加大，部分学生显得力不从心，学习被动。在课堂上学习感到吃力，课后不自觉复习，出现了厌学的情绪，对学习渐渐失去兴趣。
二、实施高效教学策略，提高教学效率
教师要明确自己是课堂教学活动的组织者和领导者，而学习的主体是学生，是学习的主人翁，我们的教学要全面面向学生。课前，教师要充分备课，根据学生的具体学习情况，制定合适的教案。在课堂上，教师要加强与学生的互动，将一些数学问题抛给学生，让学生带着问题讲课，亲身参与课堂和实践，不做课堂的“看客”。在上课时，教师要以比较轻松愉悦的气氛导入学习主题，让学生消除对数学学习的恐惧心理。
在课堂上，教师要善于激发学生学习的兴趣。我们都知道，初中学生有一种争强好胜的心理，教师要予以适当的引导。例如，在学习“三角形的全等证明”时，可以让学生小组之间进行解法大比拼，看哪个学习小组想出来的证明方法最多最可行。在笔者的教学中，类似的竞争式教学方法屡试不爽，学生学习的积极性很高，学生互相合作互相帮助，最终共同完成任务。另外，新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力。在教学过程中可通过新增设的“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识。在这样的一些小练习中，学生容易进入学习数学的状态。
在课堂上让学生自主参与学习、知识的运用过程。数学题目的解答讲究一定的逻辑性，解题时需要小心谨慎，特别是在证明题的解题过程中。因此，教师可以鼓励学生参与讲解题目的过程，让学生“做老师”，给同学们讲解题目。在这样的教学方法中，我们可以看出学生容易忽略和犯错的地方，同时，这样的学习会让他们增强记忆，加深印象，对该知识点理解得更加透彻。在类似的教学案例中，鼓励学生积极参与，充分发挥学习的能动性。
三、培养学生的自主探究能力，鼓励创新
在数学教学中，教师要注意培养学生的创新思维能力。练习是数学课堂教学的重要组成部分，教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能。但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应适当编设一些课堂练习题，比如可以改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解。再者设计开放题（题目的条件不充分，结论有多种性）。其实，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练创新思维。另一方面，教师可以在课堂上鼓励学生合作探讨一些探究性题目，课后进行知识的拓展与迁移。经常做这样的探究题型，有利于提高学生思考、分析问题的积极性，有利于开发学生的创造潜能。
在学生的自主探究学习中，教师要适当给予鼓励，对学生做得好的地方加以肯定与表扬，对学生难以解决的问题加以指导与鼓励。很多学生的学习能力不一样，对于学习能力偏低的学生，教师要对其探究的问题进行指导，让学生不要去探究难度太大的题目，鼓励其在能力范围内开展探究。
四、加入现代化教学元素，使数学教学更加形象化
教师在备课时要注意利用多媒体寻找与教学内容相关的教学视频、相应的图片、适当的典型例题和经典题型等，或者利用Word，PPT，Flash等软件来制作课件，在课文导入时加以展示。这样不仅节省了大量的板书时间、扩充知识量，并且学生对音像的敏感度要比课本更高，利用多媒体教学，将许多难以理解的抽象知识点以生动的图像展示在学生面前，学生会更加容易进入数学学习的状态中。利用多媒体信息量大且查阅速度快的特点，教师可以为学生找到更多有用的学习资源，对学生的学习与知识拓展有很大的帮助。
提高数学教学效率，方法是多种多样的，关键是教师要掌握学生的学习情况，掌握学生具体的学习能力与接受能力情况，以此来制定出适合学生的教学方法，让学生在轻松愉悦的环境下学习，收获到更多的知识。这就需要教师坚持在教学第一线，坚持教学总结与反思，不断努力，不断改进，找到适合自己的教学方法，打造更加高效的教学课堂。
（责任编辑 黄 晓）