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摘 要：要创新小学英语教学方式，提高小学英语课堂教学的实效性，必须首先了解小学英语教学的基本特征，如针对性、可行性、趣味性、时效性、拓展性等。要转变师生关系，以学生为主导，培养学生良好的学习习惯，还要合理利用多媒体展开教学。
关键词：小学；英语教学；实效性
提高小学英语课堂教学的实效性，切实提高小学英语教学质量，是当前每个小学英语教师都必须要面对的问题。如何提高英语教学活动的实效性呢？
一、了解小学英语教学的基本特征
小学英语教学注重的是学生的基础，以及如何培养学生的学习习惯。总的来说，要提高英语教学的实效性，提高英语的利用率，必须认识小学英语教学的几个特征，即针对性、可行性、趣味性、时效性和拓展性。
1.针对性
小学英语教学内容的多样性决定了其教學活动的多样性。不能用千篇一律的教学模式，而应采用具有针对性的教学方案。另外，要针对儿童不同的心里特征进行有针对性的教学。小学生观察和感知的情绪化、无意识化比较强，因此在课堂上比较容易分心，所以在小学英语课程中需要用简洁、明了、多样化的活动吸引学生的眼球，像模仿、歌曲表演唱、诵读、猜物品、比反应速度等，活动实效性会很强。
2.可行性
在小学的英语教学活动中，提高英语课程的实效性，实际上就是要提高运用英语的可行性，根据小学生的特点，进行有针对性的创新，从而达到学生学以致用的目的。小学英语教学中，简单实用是最好的，在进行课程设计时，需要结合小学生的心理特征和自身能力，考虑大多数学生的知识水平，评估其可行性，避免造成冗长乏味的课程效果。
3.时效性
小学英语教学的时效性，是通过在一定时间的教学，使学生获得一定的英语知识，提高英语课程质量，保障每一分钟都绝对有效。具体来说，就是要在课堂上进行有结构、有层次的讲学，按顺序、按步骤地对学生进行教导，对于学习的内容，进行精讲多练。学生在充足的时间中进行训练，才能巩固知识，形成知识系统。
4.拓展性
使课堂延伸到课外甚至生活中，是小学英语教学拓展性的主要表现形式。一般来说，在课堂上难以彻底掌握和巩固的知识，需要进行有针对性的课后练习。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促使儿童好好学习的欲望。”所以，必须在英语教学的延伸线上对学生进行学习习惯的培养，使其感知、体验和参与学习的过程，了解学习的乐趣，感受学习的美好。
二、创新小学英语教学的方式
1.转变师生关系，以学生为主导
要转变传统、陈旧的教学观念，改变让学生围着教师的指挥棒转圈的情况。要确立以教师为主导、以学生为主体的观念，让学生作演员，教师做导演，教师只是起引导作用，让学生充分发挥主观能动动性，自主学习。对于小学生而言，教师的地位更甚于父母，学生对教师的依赖性比较强。因此，在小学英语教学中，教师应该积极地利用学生对自己的信赖，与之建立融洽的关系。将课堂延伸至生活，加强生活中数学元素的融入，在平常的生活中，有意识地引导学生无意识地利用英语知识。同时，要增加学校之间交流的机会，让学生在观察、操作、讨论和交流中，自主地分析和整理英语问题，感受英语学习的乐趣。
2.培养学生良好的学习习惯
英语学习习惯是在长期的实践积累过程中逐步形成的，包括课前预习、上课认真、课后完成作业等。在这些良好习惯的推动下，学生能够更好地完成英语学习，提高英语运用度，增强英语的实效性。相反，一个不良的英语习惯，将不利于学生进行英语学习，甚至有损学生的身体健康。著名的教育家叶圣陶就曾经说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”因此，教师要从各方面入手，培养学生良好的学习习惯。
3.利用多媒体进行教学
利用多媒体进行英语教学是时代的需要，也是现代科技发展的需要，更是学生实现发展的需要。目前，信息科技飞速发展，很多教学工具都已经由传统的说教式工具转化为结图像、声音、画面与一体的多媒体工具，甚至利用网络扩大学生的视野，加强英语交流。利用电教媒介创设情境，营造符合英语特点的课堂氛围，可使学生很容易从外界进入课堂中，变被动地接受学习为主动地求知、探索。学生变成了英语交际的积极参与者，就会在优美的音乐和动感的画面中感知英语，自觉思考和学习。因此，虽然小学英语教学有一定的难度，但是结合学生自身的特点，利用现代化的教学工具，还是能够一定程度上提高英语教学的实效性。小学生的具体思维能力有限，但是丰富的感性思维使得学生很容易受制于生动、可观、可感的事物，随着学习知识能力的提高和大量知识的累积，学生提高了自我分析和综合分析的能力，更能够自主地进行学习。
总之，要提高小学英语课程教学的实效性，需要进行长期研究和实践，需要小学教师根据学生的自身特点进行有针对性的创新。
关键词：小学；英语教学；实效性
提高小学英语课堂教学的实效性，切实提高小学英语教学质量，是当前每个小学英语教师都必须要面对的问题。如何提高英语教学活动的实效性呢？
一、了解小学英语教学的基本特征
小学英语教学注重的是学生的基础，以及如何培养学生的学习习惯。总的来说，要提高英语教学的实效性，提高英语的利用率，必须认识小学英语教学的几个特征，即针对性、可行性、趣味性、时效性和拓展性。
1.针对性
小学英语教学内容的多样性决定了其教學活动的多样性。不能用千篇一律的教学模式，而应采用具有针对性的教学方案。另外，要针对儿童不同的心里特征进行有针对性的教学。小学生观察和感知的情绪化、无意识化比较强，因此在课堂上比较容易分心，所以在小学英语课程中需要用简洁、明了、多样化的活动吸引学生的眼球，像模仿、歌曲表演唱、诵读、猜物品、比反应速度等，活动实效性会很强。
2.可行性
在小学的英语教学活动中，提高英语课程的实效性，实际上就是要提高运用英语的可行性，根据小学生的特点，进行有针对性的创新，从而达到学生学以致用的目的。小学英语教学中，简单实用是最好的，在进行课程设计时，需要结合小学生的心理特征和自身能力，考虑大多数学生的知识水平，评估其可行性，避免造成冗长乏味的课程效果。
3.时效性
小学英语教学的时效性，是通过在一定时间的教学，使学生获得一定的英语知识，提高英语课程质量，保障每一分钟都绝对有效。具体来说，就是要在课堂上进行有结构、有层次的讲学，按顺序、按步骤地对学生进行教导，对于学习的内容，进行精讲多练。学生在充足的时间中进行训练，才能巩固知识，形成知识系统。
4.拓展性
使课堂延伸到课外甚至生活中，是小学英语教学拓展性的主要表现形式。一般来说，在课堂上难以彻底掌握和巩固的知识，需要进行有针对性的课后练习。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促使儿童好好学习的欲望。”所以，必须在英语教学的延伸线上对学生进行学习习惯的培养，使其感知、体验和参与学习的过程，了解学习的乐趣，感受学习的美好。
二、创新小学英语教学的方式
1.转变师生关系，以学生为主导
要转变传统、陈旧的教学观念，改变让学生围着教师的指挥棒转圈的情况。要确立以教师为主导、以学生为主体的观念，让学生作演员，教师做导演，教师只是起引导作用，让学生充分发挥主观能动动性，自主学习。对于小学生而言，教师的地位更甚于父母，学生对教师的依赖性比较强。因此，在小学英语教学中，教师应该积极地利用学生对自己的信赖，与之建立融洽的关系。将课堂延伸至生活，加强生活中数学元素的融入，在平常的生活中，有意识地引导学生无意识地利用英语知识。同时，要增加学校之间交流的机会，让学生在观察、操作、讨论和交流中，自主地分析和整理英语问题，感受英语学习的乐趣。
2.培养学生良好的学习习惯
英语学习习惯是在长期的实践积累过程中逐步形成的，包括课前预习、上课认真、课后完成作业等。在这些良好习惯的推动下，学生能够更好地完成英语学习，提高英语运用度，增强英语的实效性。相反，一个不良的英语习惯，将不利于学生进行英语学习，甚至有损学生的身体健康。著名的教育家叶圣陶就曾经说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”因此，教师要从各方面入手，培养学生良好的学习习惯。
3.利用多媒体进行教学
利用多媒体进行英语教学是时代的需要，也是现代科技发展的需要，更是学生实现发展的需要。目前，信息科技飞速发展，很多教学工具都已经由传统的说教式工具转化为结图像、声音、画面与一体的多媒体工具，甚至利用网络扩大学生的视野，加强英语交流。利用电教媒介创设情境，营造符合英语特点的课堂氛围，可使学生很容易从外界进入课堂中，变被动地接受学习为主动地求知、探索。学生变成了英语交际的积极参与者，就会在优美的音乐和动感的画面中感知英语，自觉思考和学习。因此，虽然小学英语教学有一定的难度，但是结合学生自身的特点，利用现代化的教学工具，还是能够一定程度上提高英语教学的实效性。小学生的具体思维能力有限，但是丰富的感性思维使得学生很容易受制于生动、可观、可感的事物，随着学习知识能力的提高和大量知识的累积，学生提高了自我分析和综合分析的能力，更能够自主地进行学习。
总之，要提高小学英语课程教学的实效性，需要进行长期研究和实践，需要小学教师根据学生的自身特点进行有针对性的创新。