信息时代,随着现代通讯技术和传播手段的迅猛发展,口头语言不断突破时间和空间的限制,使用范围越来越广,使用频率越来越高。加强口语训练,提高口语表达能力,是现代社会对人才素质提出的必然要求。但说的能力,即口语表达能力的培养,往往被许多老师忽视,造成许多学生能读会写,但口语表达能力相对较差。因此,在大力提高学生读写能力的同时,应高度重视学生口语表达能力的培养。
　　那么,如何培养学生的说话能力呢?
　　一、坚定说的信念
　　现代社会,随着人与人之间的交流日益密切,语言的表达越来越显得重要,尤其是口语能力的表达。因为一个人思想的表达和内心活动的展现,最直接的途径就是运用语言。我们培养的是实用型人才,要在各条战线上有所作为,过去的那种认为“内秀”式的人物,已越来越不适应形势的发展。我们常常惊叹于某人的口才特别好,更常常被一些人能言善辩的表现所折服。殊不知,这样的奇才也是经过千锤百炼才练就了自身的武艺。认识到这一点,广大教师就要充分意识到自己肩上的重担。我们培养学生,不仅是单纯地传授给学生知识,也包括技能的训练,学生的语言表达能力就包括在内。
　　二、给学生说的空间
　　教师要想方设法多给学生提供说话的空间和机会,让学生最大限度地发挥其潜在的才能。比如课下对于学生愿意谈论的话题,要让学生尽情发言,发表自己的看法,教师可以加入进去,但不要给学生以居高临下的感觉。再如多组织学生表现说话的演讲比赛、故事会,同时选派口才较好的学生担任各类活动的主持人,用来增加更多的同学说话的机会,也增加了同学们说话的信心。在不知不觉中,让学生在说话中有所收获。
　　课堂教学是师生共同学习共同提高的过程,应加强课堂上说的容量,给学生说的权力。课堂教学应打破传统的教师在讲台上讲,学生在台下听的模式,力争课堂的主角由学生来担任。因此,这就需要教师课前精心备课,科学地设立问题,针对性地由学生解答问题,或者教师归纳好一个题目,让学生自由讨论,然后,推选代表作总结发言。这样,既锻炼了学生的思维能力,培养了学生求知的欲望,也增加了学生说话的机会,提高了语言的表达能力。
　　三、拟定说的题目
　　拟定题目的时候,一定要从学生的实际出发,让学生有话可说。很陌生的题目,容易让学生感到枯燥,感到无话可说,进而对这项能力训练产生厌倦思想。学生也有自己关心的一些问题,也普遍存在着一些思想,教师就要抓住这些学生熟悉又感兴趣的问题和思想去引导,如“父母私拆儿女的书信和日记是否正确”、“文化课不重要,只有专业课才重要吗”、“学生是否可以化妆打扮”、“班干部的真正作用是什么”、“你对上网的看法”等等。
　　四、提高学生心理素质
　　对学生进行口语训练,提高学生心理素质是极其重要的一环。一般说来,越怕当众说话越要锻炼当众说话,只有在反复的锻炼中才能克服紧张达到良好的心理状态,永远开不了口就永远怕开口,只有多讲多练才能从“不敢讲”到“不怕讲”。在对学生进行口语训练时要注意唤起他们的自信与勇气,特别是对那些还未迈出第一步的学生,更应该注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己,不让他们站在岸边看别人游泳,永远站在岸边就永远怕水,这时候我们必须伸出热情之手把他们拉下水,只有下了水才能不怕水。只有通过当众说话才能克服恐惧当众说话的心理,这是提高学生心理素质的有效途径。
　　五、教给说的方法
　　首先,思维训练是口语训练中的重要一步。从心理学原理看,思维与语言是紧密联系的,语言所表达的是思维活动的结果,如果思维不敏捷不清晰不严密,语言表达也就不可能流畅清楚。在思维能力的训练上,既要培养学生的形象思维能力,又要培养学生的抽象思维能力。进行“故事接龙”是培养学生形象思维的较好方法。
　　其次,教师应帮助学生建立自己的语言素材库。让学生多读多背经典名篇,名人名言,并且经常进行仿说练习,平常注意积累词汇、语句。只要头脑中的语言素材丰富了,说话中信手拈来的也是精品,这样学生说起来往往会十分准确形象,且很有表现力。
　　第三,教给说的技巧。应给学生分析课文的语言技巧,让学生体会、学习。对精彩片段,要常常要求学生仿写、仿说。另外,可以通过阅读《演讲与口才》等相关杂志,学习说话技巧,可以经常办一些讲座,通过一些生动、形象的事例,教给学生说的技巧。
　　六、坚持不懈进行说话训练
　　说话训练不仅仅就是语文课上的,别的科目教师也可以多对学生进行这方面的训练,从整体上提高学生的水平,同时一定要注意坚持不懈。坚持就是胜利,只要我们能持之以恒,我相信,提高学生的口语表达能力并不是一件困难的事情。
　　总之,学无止境,学生说话能力同样无止境。只要刻苦训练,注意锻炼,语言表达能力一定会不断提高。