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<正> 本文将立足于向各位同行呈现“课程整合”的理论与实践发展历程,尽力为大家展现一幅全方位的“课程整合”实景图。此外,由于“课程整合”的概念相当广泛,因此本文涉及的重点将是较为狭义的“课程整合”,而新近出现的“研究性学习”等新的方向作为“课程整合”的重要发展与组成部分,本文将不予涉及。
梳理:“课程整合”研究与实践走势
【摘 要】
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<正> 本文将立足于向各位同行呈现“课程整合”的理论与实践发展历程,尽力为大家展现一幅全方位的“课程整合”实景图。此外,由于“课程整合”的概念相当广泛,因此本文涉及的
【出 处】
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中小学信息技术教育
【发表日期】
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2002年Z1期
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