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阅读素养的养成必须建立在一定阅读量的积累上,而课外阅读仍是提高阅读量的不二法门。在组织课外阅读教学过程中,应以保护与激发阅读兴趣为旨归,遵循阅读内容的接近性、阅读方式的适切性、阅读评价的多元性等原则。
从“举一反三”到“举三反一”——略谈课外阅读教学组织的三个基本原则
【摘 要】
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阅读素养的养成必须建立在一定阅读量的积累上,而课外阅读仍是提高阅读量的不二法门。在组织课外阅读教学过程中,应以保护与激发阅读兴趣为旨归,遵循阅读内容的接近性、阅读
【机 构】
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厦门市教育科学研究院,福建厦门361004;厦门外国语学校,福建厦门361026
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2021年19期
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