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“对分课堂”重新定位了课堂教学中教师、学生的角色,激发了学生创新意识和思辨能力。以文秋芳思辨能力层级理论模型为框架,综合运用定性、定量研究方法,深度挖掘“对分课堂”教学模式对英语专业学生思辨认知技能、元思辨能力及思辨品质相关情感特质的影响,提高英语专业教学质量和人才培养规格。
“对分课堂”对英语专业学生思辨能力发展的影响
【摘 要】
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“对分课堂”重新定位了课堂教学中教师、学生的角色,激发了学生创新意识和思辨能力。以文秋芳思辨能力层级理论模型为框架,综合运用定性、定量研究方法,深度挖掘“对分课堂
【机 构】
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湖北经济学院外国语学院
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社会科学2017年项目(17Q140),湖北经济学院青年基金项目(XJ201705)
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