论文部分内容阅读
【摘要】经济全球化的发展日益突出，所以英语在国际地位中有着越来越重要的作用，尤其是对于高中的英语教学来说，高中英语教学承担着培养合格的社会公民以及输送人才的双重任务，对于学校培养新生力量有着重要的作用。但是在高中英语教学中英语学科的学困生数量在逐渐增多，产生这种现象的原因是多种多样的，如学生的英语基础薄弱，学习进度快上课不能跟着老师等。这一现象不仅能够影响学生自身的发展也能够阻碍着中国社会教育的发展，对于社会的发展具有不利影响。与此同时，关于学困生的转化问题，也是高中就是比较头疼的问题，教师们对如何转化学困生做了许多分析与探讨，但是至今都没有讨论出一个比较好的方法，所以研究高中英语学困生转化策略具有重要的作用。
【关键词】高中英语;学困生;有效转化;策略分析
【作者简介】朱伟南，江苏省苏州市震泽中学。
根据多种调查结果显示，在高中英语教学当中，在具有同样的认知水平的情况下，英语基础薄弱的学生相对于其他科的学困生数量更多，学生们由于基础薄弱而到高中成为学困生，这种现象比其他科更加普遍。用于学困生的形成，具有以下几个原因，从学生方面来讲，英语学困生，主要是因为厌倦对英语的学习，学习效率低下，从而导致学习成绩持续降低;然而，从教师方面来讲，这种情况教会影响教师完成学校所交代的教学任务，同时也会降低教学质量。所以，必须要培养高中学生英语学会上的学习能力，这样才能够促进其英语学习的积极性。
一、高中英语学困生的成因分析
1.学生自身的因素。
（1）缺乏学习兴趣。对于学生自身首先是在学习的积极性方面。通常情况下，对于学生来讲学习是比较乏味枯燥的一项工作，能够坚持下去是一件实属不易的事情，所以要想进行有效的英语学习，必须要学生有端正的学习态度，所以，英语学困生的出现有很大的一部分原因是学习态度不够，端正且学习积极性不高，对于英语学习的重要性，没有足够的认识，而且不愿意参与英语学习的过程当中，没有一定的竞争意识。另一方面，是因为学生的学习能力不高。在英语学习当中，听说读写是最基本的英语学习技能具有良好的听力、阅读理解能力、口语表达能力以及写作能力是学生在英语方面取得优异成绩的重要基础，学困生成绩不好，是因为他们上课不愿意认真听讲，不能够把时间花在提升基础能力上，所以也在学习的过程当中老师没有给予足够的重视，因而学习效率低下。
（2）自我监控能力不足。自我监控能力不足，也就是说，学生自己控制自己的能力比较弱，送的来讲就是意志力薄弱。当今世界是个网络发展较快的世界，到处都有网络的存在，而且基本上每一位高中生都拥有一台自己的手机，所以这给学生产生了足够大的诱惑力，每次放学回家都会手机不离手。每当看到自己的手机就会完全忘记了，老师在学校给自己布置的各种任务。另一方面，学生自控力比较薄弱的原因，也是由父母造成的，父母具有不可推卸的责任。计划生育实行多年以来，导致现在的家庭基本上都是独生子女，在大多数家庭当中，子女就是父母眼中的珍珠，时时刻刻被捧在手心里，无论孩子们有什么样的，要求，父母基本上都会同意，并且竭尽全力去满足学生的要求。然而，对于正处于高中阶段的高中生来说，他们的自制力还比较薄弱，很多情况下，不能分辨是非，只是凭借自己的心情去分辨事物的好坏。他们的自制力本来就不够坚强，再加上父母对于学生们的溺爱，不仅会导致他们的叛逆程度逐步增强，可想而知他们的自制力也会越来越下降，直至消失。
2.外部原因。外部因素主要包括两大方面一是学校，二是家庭，应试教育导致大多数的家长和教师都是以分数至上来指导的，这种思想在无形之中就加大了学生的心理压力，学生们害怕辜负老师和家长的期望会对英语学习产生恐惧的心理，这种心理也会对学生以及家长产生伤害。还有一部分家长对于孩子过分溺爱，完全放养式任凭孩子自由发展，但是，高中学生还处于只实力不强的阶段，这种方式会对学生产生负面的影响，缺乏对于努力学习的认知。除了学校和家庭之外，社会的负面消息，对学生的心理健康发展也产生了重要的影响，学生们会认为即使不努力学习也可以找到一份很好的工作。所以在学校、家庭、社会等多方面的影响下，英语学困生的现象越来越严重。
二、高中英语血管上的有效转化策略
1.加强高中学困生对英语学习的自信心。如果要改变学困生不爱学习的现状，首先，要求教师要在平时教学的过程当中多关注学困生，加强与学会上的交流和沟通，能够及时了解学会上的心理变化，通过情境教学引导学生对于英语学习有更强的积极性，让学困生进行有意识的英语听说读写基本技能的训练，鼓励学生积极学习英语，增强他们英语学习的信心。在教师付出努力的同时，学生本身也要端正学习态度的增强学习信心，提高自己的自控能力，对于不懂的问题要敢于向老师提问。
例如，在江苏译林牛津版的教材中，The world of our senses 一课，教师可以通过情境导入，让学生闭上眼睛思考，如果关闭灯、电，并且闭上双眼他们对于世界的感觉是怎么样的？通过这种情境导入的方法，调动学生的积极性，逐步引导学生学习英语。
2.正确的引导学生掌握学习方法。有很多学困生的产生并不是因为不努力学习，他們在很多情况下，也没有停止努力，对于提升英语的学习成绩也有很强的愿望，在学习英语的方面也进行了一些有效的探索，但是由于自己不正确的学习方法导致英语成绩一直不高，甚至持续下降。所以作为高中的英语教师要注重传授学生英语学习的方法，内容本身一定是重要的，但是古人云“受人以鱼不如授人以渔”，所以如果教师能够正确的指导学生学习的方法，对于学生提高学习效率具有重要的作用。
例如，在江苏译林牛津版的教材中，Wish you were here 一单元中，就是要首先教给学生wish的用法，再有学生主动提出问题并给予解答。或者教师通过列出几个例子，让学生自行总结本单元的知识点，通过这种方式教授学生如何进行总结，提升学生的学习兴趣。
3.充分发挥家庭教育的作用，一起应对学习困难的问题。家庭是学生成长中首先结束的一个氛围和集体，对于学生的健康发展和积极成长具有重要的作用。根据调查显示，很多学习困难的学生家庭资源和学习动机是不相匹配的，由此表明，家庭资源和学习动机、认知发展具有密切的联系。如果一个学生出生在一个家庭环境相对来讲比较好的地方，父母对于孩子具有殷切的希望，并且对学生的生活以及学习方面进行合理的调节与监控，无论是在学习还是生活上都能够给予支持和指导，那么这位学生的学习动机一定会增强。相反，如果学生出生在家庭环境较差的地方家长，对于孩子的生活以及学习方面不够重视，那么孩子的学习动机也会相应的下降，甚至逐步消失。所以充分发挥家庭的积极作用，也是提高学生积极性，培养学生主动性的重要因素。
三、结语
通过以上研究，我们可以看出对于高中英语学会上的转化是一个艰难的历程，需要经过漫长的时间，但是这种转化也是一个非常有意义的事情。对于学困生产生的原因是多少多样的，所以要求就是在解决这类问题上有多下功夫进行探索，一定要认真严肃地对待学困生。根据血管生产商的原因，对症下药因材施教运用合理的方式，帮助学生树立自信心，提升学生的学习兴趣，但是这不仅仅是能够由教师人独自完成的， 还需要调节社会以及家庭的力量，通过多方面的合作教师才能够注入更多的精力，只有这样才能够改善学困生的现状。
参考文献：
[1]黄金枝，王敏.高中英语学困生成因分析及转化策略[J].海外英语，2010（8）：32-33.
[2]吕锋.运用同伴互助策略，有效转化英语学困生[J].新课程（上）， 2010（12）：79-80.
[3]朱静.高中英语学困生产生的原因及有效转化策略探析[J].南北桥，2017（1）：192-192.
[4]干延囡.浅谈在高中课堂教学中有效转化英语学困生的策略[J].中学生英语，2012（8）：63-64.
[5]孙洁琼.基于情感态度的高中英语学困生转化策略探析[J].考试周刊，2017（4）：99-100.
【关键词】高中英语;学困生;有效转化;策略分析
【作者简介】朱伟南，江苏省苏州市震泽中学。
根据多种调查结果显示，在高中英语教学当中，在具有同样的认知水平的情况下，英语基础薄弱的学生相对于其他科的学困生数量更多，学生们由于基础薄弱而到高中成为学困生，这种现象比其他科更加普遍。用于学困生的形成，具有以下几个原因，从学生方面来讲，英语学困生，主要是因为厌倦对英语的学习，学习效率低下，从而导致学习成绩持续降低;然而，从教师方面来讲，这种情况教会影响教师完成学校所交代的教学任务，同时也会降低教学质量。所以，必须要培养高中学生英语学会上的学习能力，这样才能够促进其英语学习的积极性。
一、高中英语学困生的成因分析
1.学生自身的因素。
（1）缺乏学习兴趣。对于学生自身首先是在学习的积极性方面。通常情况下，对于学生来讲学习是比较乏味枯燥的一项工作，能够坚持下去是一件实属不易的事情，所以要想进行有效的英语学习，必须要学生有端正的学习态度，所以，英语学困生的出现有很大的一部分原因是学习态度不够，端正且学习积极性不高，对于英语学习的重要性，没有足够的认识，而且不愿意参与英语学习的过程当中，没有一定的竞争意识。另一方面，是因为学生的学习能力不高。在英语学习当中，听说读写是最基本的英语学习技能具有良好的听力、阅读理解能力、口语表达能力以及写作能力是学生在英语方面取得优异成绩的重要基础，学困生成绩不好，是因为他们上课不愿意认真听讲，不能够把时间花在提升基础能力上，所以也在学习的过程当中老师没有给予足够的重视，因而学习效率低下。
（2）自我监控能力不足。自我监控能力不足，也就是说，学生自己控制自己的能力比较弱，送的来讲就是意志力薄弱。当今世界是个网络发展较快的世界，到处都有网络的存在，而且基本上每一位高中生都拥有一台自己的手机，所以这给学生产生了足够大的诱惑力，每次放学回家都会手机不离手。每当看到自己的手机就会完全忘记了，老师在学校给自己布置的各种任务。另一方面，学生自控力比较薄弱的原因，也是由父母造成的，父母具有不可推卸的责任。计划生育实行多年以来，导致现在的家庭基本上都是独生子女，在大多数家庭当中，子女就是父母眼中的珍珠，时时刻刻被捧在手心里，无论孩子们有什么样的，要求，父母基本上都会同意，并且竭尽全力去满足学生的要求。然而，对于正处于高中阶段的高中生来说，他们的自制力还比较薄弱，很多情况下，不能分辨是非，只是凭借自己的心情去分辨事物的好坏。他们的自制力本来就不够坚强，再加上父母对于学生们的溺爱，不仅会导致他们的叛逆程度逐步增强，可想而知他们的自制力也会越来越下降，直至消失。
2.外部原因。外部因素主要包括两大方面一是学校，二是家庭，应试教育导致大多数的家长和教师都是以分数至上来指导的，这种思想在无形之中就加大了学生的心理压力，学生们害怕辜负老师和家长的期望会对英语学习产生恐惧的心理，这种心理也会对学生以及家长产生伤害。还有一部分家长对于孩子过分溺爱，完全放养式任凭孩子自由发展，但是，高中学生还处于只实力不强的阶段，这种方式会对学生产生负面的影响，缺乏对于努力学习的认知。除了学校和家庭之外，社会的负面消息，对学生的心理健康发展也产生了重要的影响，学生们会认为即使不努力学习也可以找到一份很好的工作。所以在学校、家庭、社会等多方面的影响下，英语学困生的现象越来越严重。
二、高中英语血管上的有效转化策略
1.加强高中学困生对英语学习的自信心。如果要改变学困生不爱学习的现状，首先，要求教师要在平时教学的过程当中多关注学困生，加强与学会上的交流和沟通，能够及时了解学会上的心理变化，通过情境教学引导学生对于英语学习有更强的积极性，让学困生进行有意识的英语听说读写基本技能的训练，鼓励学生积极学习英语，增强他们英语学习的信心。在教师付出努力的同时，学生本身也要端正学习态度的增强学习信心，提高自己的自控能力，对于不懂的问题要敢于向老师提问。
例如，在江苏译林牛津版的教材中，The world of our senses 一课，教师可以通过情境导入，让学生闭上眼睛思考，如果关闭灯、电，并且闭上双眼他们对于世界的感觉是怎么样的？通过这种情境导入的方法，调动学生的积极性，逐步引导学生学习英语。
2.正确的引导学生掌握学习方法。有很多学困生的产生并不是因为不努力学习，他們在很多情况下，也没有停止努力，对于提升英语的学习成绩也有很强的愿望，在学习英语的方面也进行了一些有效的探索，但是由于自己不正确的学习方法导致英语成绩一直不高，甚至持续下降。所以作为高中的英语教师要注重传授学生英语学习的方法，内容本身一定是重要的，但是古人云“受人以鱼不如授人以渔”，所以如果教师能够正确的指导学生学习的方法，对于学生提高学习效率具有重要的作用。
例如，在江苏译林牛津版的教材中，Wish you were here 一单元中，就是要首先教给学生wish的用法，再有学生主动提出问题并给予解答。或者教师通过列出几个例子，让学生自行总结本单元的知识点，通过这种方式教授学生如何进行总结，提升学生的学习兴趣。
3.充分发挥家庭教育的作用，一起应对学习困难的问题。家庭是学生成长中首先结束的一个氛围和集体，对于学生的健康发展和积极成长具有重要的作用。根据调查显示，很多学习困难的学生家庭资源和学习动机是不相匹配的，由此表明，家庭资源和学习动机、认知发展具有密切的联系。如果一个学生出生在一个家庭环境相对来讲比较好的地方，父母对于孩子具有殷切的希望，并且对学生的生活以及学习方面进行合理的调节与监控，无论是在学习还是生活上都能够给予支持和指导，那么这位学生的学习动机一定会增强。相反，如果学生出生在家庭环境较差的地方家长，对于孩子的生活以及学习方面不够重视，那么孩子的学习动机也会相应的下降，甚至逐步消失。所以充分发挥家庭的积极作用，也是提高学生积极性，培养学生主动性的重要因素。
三、结语
通过以上研究，我们可以看出对于高中英语学会上的转化是一个艰难的历程，需要经过漫长的时间，但是这种转化也是一个非常有意义的事情。对于学困生产生的原因是多少多样的，所以要求就是在解决这类问题上有多下功夫进行探索，一定要认真严肃地对待学困生。根据血管生产商的原因，对症下药因材施教运用合理的方式，帮助学生树立自信心，提升学生的学习兴趣，但是这不仅仅是能够由教师人独自完成的， 还需要调节社会以及家庭的力量，通过多方面的合作教师才能够注入更多的精力，只有这样才能够改善学困生的现状。
参考文献：
[1]黄金枝，王敏.高中英语学困生成因分析及转化策略[J].海外英语，2010（8）：32-33.
[2]吕锋.运用同伴互助策略，有效转化英语学困生[J].新课程（上）， 2010（12）：79-80.
[3]朱静.高中英语学困生产生的原因及有效转化策略探析[J].南北桥，2017（1）：192-192.
[4]干延囡.浅谈在高中课堂教学中有效转化英语学困生的策略[J].中学生英语，2012（8）：63-64.
[5]孙洁琼.基于情感态度的高中英语学困生转化策略探析[J].考试周刊，2017（4）：99-100.