近日，安徽泗县网友向澎湃新闻反映，该县第五小学六年级数学老师对考试成绩不理想的多名学生进行集体体罚，用PVC水管猛打学生手，有的学生“被打上百下，已无法握拳”。21日，泗县县委宣传部通报证实，涉事老师系校聘，事发时情绪激动，县教体局已责成学校将其解聘，并安排老师对班级每个同学进行心理疏导。（3月21日 澎湃新闻）
　　老师恨铁不成钢地打学生，不是一个新鲜的话题，自古有之。现在，随着教育文明的逐渐树立，老师恨铁不成钢地打学生已经少了很多。但是，每一次老师打学生的新闻出现后，都会一边倒地谴责教师和学校。安徽泗县第五小学发生的老师打学生案件，再一次掀起了社会对老师打学生的关注热潮。这是给现代教育提了一个醒，还是再三地提醒，现代教育该如何“去情绪化”？
　　应该说，在这则案例中，老师挨个打一些成绩差的学生，也许是老师一直以来不良情绪累积而后的“激动”后果。学生被打了，家长很是气愤。这些在打学生后的反应都是情理之中的事情。老师打学生，不管基于什么原因，在现代教育中基本上都应该排除掉。然而，当一些问题没有解决掉，老师打学生，即便是恨铁不成钢式地打学生仍将继续存在。
　　在不少老师心里，学生往往被视为被管理者，是体现分管班级或课目成绩高低的一种承载主体，甚至是被视为一种工具，更准确地说，老师把学生当成了“私产”。于是，老师对学生，特别是对一些“所谓的差生”，在处理上就会“泛情绪化”，处理手段上就会失去理智，不计后果。与之相对应的是，一些所谓的好学生，也会在相应的“情绪化”中享受着各种优厚待遇。这种鲜明对照，按照泗县第五小学的话说，是“情绪化使然”。
　　既然是“情绪化使然”，在对涉事老师的处理上，就应该“去情绪化”。安徽泗县的做法并没有太多的意外。将涉事老师解聘，做好受影响班级学生心理辅导以及做好师德师风教育，这些后续的应对措施，本身并没有错。但是，面对时而被曝光的老师“情绪化”案例，往往不触及本身和实质，往往缺乏对解决问题根治路径的探索。
　　老师也是人，当然不能排除自身的情绪。然而，情绪化需要一个度。对于学生的关爱，不管是严父般的管理，还是慈母般的呵护，都有一个度的把握。这需要老师自身的掌握，以及教师工作规则所需应对的课题。
　　开除一个老师，对教育主管部门而言，并不是一件很难做到的事情。对于被处罚的学生及其家长来说，也可能有一点很快意恩仇的味道。但是，对于问题从根本上解决的角度来思考，并不是一个治本的良策。只能会出现“按下葫芦起来瓢”的暂时安定。
　　老师“去情绪化”，需要系统工作，首先，从常态性的机制来看，在教师的遴选上，要加强对教师人格的内在考核，让人格健全者成为老师；其次，要加强对已入职老师的管理，以及加强对老师情绪化疏导机制的建立，适度减轻老师的内在压力和情绪上的变化，在师生的小问题小矛盾发生之初及早化解；最后，还是要在素质教育，或者说，还是要在现代教育的树立上，尽早破除唯分数论的错误思维，树立师生平等的人格教育，如此，才能避免水管打学生案件的再次发生。
　　（来源：红网）